совр обр техн в нач шк 1

Тема: «Приемы письменных вычислений с переходом через разряд»

Цели урока для учителя:

1. Ознакомление учащихся с приемами письменных вычислений с переходом через разряд и постановку учебной проблемы, организацию поисково-исследовательской деятельности учащихся.

2. Развитие у учащихся устных вычислительных навыков, умения решать задачи, наблюдательности и внимания, математической речи через формулирование вывода по самостоятельной работе в группах и фронтально.

3. Воспитание интереса к предмету, коммуникативных навыков в процессе работы в группах.

Цели урока для учащихся: (проблема: знаем сложение без перехода через разряд, а не знаем с переходом).

1. «Открытие» новых знаний через формулировку учебной проблемы и поиска ее решения в процессе работы в группах.

2. Формирование умений выдвигать гипотезы и находить правильное решение, развитие логико-математической речи, применение полученных знаний и умений.

3. Развитие умения общаться друг с другом.

Оборудование: учебник «Математика 3 класс – М.И. Моро, М.А. Бантова; карточки для работы в группах с карточкой – ответом.

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

I. Самоопределение к деятельности

Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?
Вы готовы?

Приступаем.

Решать,

считать,

думать.

Да.

II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

III. Постановка учебной задачи.

1. Математический диктант.

- Найдите сумму чисел 7 и 5.

- На сколько 320 больше, чем 300?

- Увеличьте число 150 на 50.

- 1-ое слагаемое 500, 2-ое слагаемое 240. Найдите сумму.

- Сумма чисел 650, 1-ое слагаемое 300. Найдите 2-ое слагаемое.

2. Ассоциативный ряд.

На доске:

34 534 534

25 27 427

- Посмотрите внимательно, что написано на доске и расскажите, что вы заметили нового в записи примеров?

Запишите и вычислите эти суммы.

После решения примеров, детям предлагается сравнить свои вычисления в тетрадях с примерами на доске.

В чем была трудность?

Какая цель нашего урока?

Значит, какая тема сегодня на уроке?

Записывают значения выражений в строчку.

Взаимопроверка в парах.

Рассматривают ряд.

- Это суммы числе, записанные в столбик.

- Это двухзначные и трехзначные числа.

- Мы умеем устно складывать двухзначные числа, а письменно не можем.

Дети самостоятельно выполняют задание.

Одновременно 2 учащихся работают на закрытых досках.

Сравнивают и находят ошибки.

- Мы не знаем, как складывать числа с переходом через разряд письменно.

- Научиться вычислять суммы многозначных чисел письменно

- Письменные вычисления с переходом через разряд.

IV. Построение проекта выхода из затруднений.

- Внимательно посмотрите на примеры те, которые вы легко решили. Как вы их решали?

- Вы заметили отличия в способе вычислений письменных от устных?

Дети находят отличия.

- Устные вычисления начинаем с высшего разряда, а письменные с единиц.

- Если при письменном сложении единиц получается больше десятка, то под единицами мы записываем только число получившихся единиц, а к десяткам десяток.

V. Первичное закрепление во внешней речи.

- Молодцы!

- А теперь вернемся к нашему примеру

534

427

- Кто сможет объяснить решение данного примера.

Ученик решает у доски.

Физминутка

VI. Самостоятельная работа в группах с самопроверкой.

Дает задание каждой группе на карточках.

Карточка 1.

456 + 127

358 + 216

574 + 326

Карточка 2.

164 + 217

352 + 118

839 + 123

Карточка 3.

278 + 415

723 + 119

537 + 336

Карточка 4.

365 + 429

828 + 156

489 + 311

Карточка 5.

736 + 227

657 + 318

232 + 528

Дети работают в группах.

Координатор сверяет результаты, пользуясь карточкой-ответом.

VII. Включение в систему знаний и повторение.

Предлагает работу по учебнику (стр. 58 № 3).

- В каком действии мы применили полученные знания на уроке?

- В чем затруднялись при решении?

- Что помогло справиться с затруднением?

Дети работают в тетрадях и у доски, отвечают на поставленные вопросы, анализируют свою деятельность.

VIII. Итог урока

- Какова была цель нашего урока?

- Справились ли мы с ней?

- Давайте вспомним алгоритм действия.

Предлагает домашнее задание с элементом творчества (стр. 58 № 4, 5 (3 столбик).

- А для любознательных самостоятельно составить 3-4 примера на письменное сложение многозначных чисел.

Соотносят цель и результаты действия.

Проговаривают способы «открытия» нового знания.

Анализируют и оценивают деятельность всего класса и свою.

Содержание