6. Осіннє диво – парк. (екологічна екскурсія в парк)

Мета: Підсумувати знання дітей про зміни, що відбуваються з деревами восени: листя змінює колір, опадає. Вправляти у розрізненні листя і плодів дерев за зовнішніми ознаками (колір, форма, величина, поверхня). Продовжувати вчити розпізнавати дерева (клен, горобина, береза). Виховувати естетичне почуття, дбайливе ставлення до природи. Попередня робота: Діти ознайомлювалися з деревами, вивчали вірші, пісеньки, прислівя із збірки «Українське дошкілля», розглядали альбом «Дерева парку». Матеріал: М'яч, листочки з берези, клена, горобини.

Хід екскурсії.

У парку кленовім, У садку вишневім Хто рясні обнови Роздає деревам? – Одягай, кленочку, Золоту сорочку! – Бери плаття, вишне, Кольорове, пишне! – Ти горобинко, не плач На тобі червоний плащ!

Вихователь: Хто це такий щедрий? (Осінь).Так, красуня – осінь. – Діти, на осінню прогулянку нас запрошує парк. (Діти підходять до парку)

Діти: Добрий день, наш друже парк, ми прийшли до тебе в гості! Вихователь: Погляньте, дерева відповідають нам.Вітають нас, шелестять листочками. Діти, подивіться довкола, що змінилось від останньої нашої подорожі в парк (Листочки ще більше пожовтіли). Давайте станемо під деревом і глянемо, як гарно облітають листочки.

Знов золоті листочки клена Летять на землю і на мене, Такі тендітні та сумні. Летять, кружляючи крилато, І мов сліди качиних лапок, Лягають тихо на землі…

– Біля якого дерева ми з вами стоїмо (Біля клена). Давайте послухаємо про, що шепоче нам кленовий листочок. Клени дуже раді, що ми прийшли до них. Адже вони охороняють наш дитячий садок від брудних газів та пилу з машин. Як вони це робить? Діти: Листя дерев вбирає погане повітря, а натомість дає нам чисте, свіже.

Вихователь: Так, клен є добрим фільтром для забрудненого повітря. А наш дитячий садок від проїжджої частини відділяє багато кленів . Тому ми можемо сказати, що наш садочок розміщений в екологічно чистій зоні. Давайте і щось приємне зробимо для наших кленів. А зараз побажаємо нашому клену, щоб не сумував: спи наш кленочку, відпочивай, сни осінні споглядай, ми тебе не будемо будити, турбувати, а взимку будемо оберігати.

Дидактична гра «Мій листочок красивий тому, що…» (Діти збирають листочки і виражають свою думку про красу їхнього листочка) - Час нам ворушати далі. А ось і горобинка кличе нас, дивіться, як гілочками нас вітає. Помилуйтеся горобинкою, яка вона красива! – Якою стала горобинка восени? (Гарна, червона) – Якого кольору в неї ягоди? (Жовтогарячі) – Які на смак? (Гірковаті) – Для кого горобина приготувала їх? (Для птахів) Наша Горобинка приготувала нам осінні загадки:

1. Голі поля. Мокне земля. Вітер гуляє – лист облітає. Коли це буває? (Восени)

2. Весною зеленіла, Влітку загоріла, Червоні коралі Восени наділа (Горобина) Всі загадки ми відгадали тож давайте ще й пограємо в гру.

Рухлива гра «Горобинко»

Діти стоять у колі. Посередині кола засмучена одненька «Горобинка», яка впала з дерева. Діти йдуть по колу і промовляють: Горобинко, чом сидиш – Засмутилась і мовчиш? Горобинко, вже вставай – Собі друга вибирай. «Горобинка» йде по колу і говорить: Як добре гуляти – Собі друга шукати. А знайшов, зупинись – Та йому усміхнись. «Горобинка» посміхається другу та називає пестливо його ім'я. – Мій друг Максимко, Назарчик… Вибраний друг стає «Горобинкою».

Ведуча: Подякуємо горобинці за чудові загадки і гру. А ось нас загуку подруга горобини. – Хто, діти? ( Берізка) Так, це берізка. – Як ви її впізнали? (В неї біла кора). Тремтить наша берізка , боїться. Не бійся, миле деревце хоч нас і багато, та ми не заподіємо тобі шкоди. Давайте помилуємось берізкою. Скажіть їй красиві слова.

Мовна гра «Утвори слово»

(діти утворюють зменшувально – пестливі форми однини іменники)

Вихователь: Ось із берізки упав листочок. – Якого він кольору? (Золотистого, жовтого). – Чому ж це так, у горобини листя червоне, у клена різнокольорове, а у берізки золотисте? Відкрий нам листочку таємницю різнокольорових листочків. Листочок:

Казка про різнокольорові листочки.

У кожному листочку живуть невидимі зернятка: зелені, жовті, червоні. Зелені зернятка люблять тепло і щедре сонячне проміння. І найкраща пора для них – літо.Їх багато, вони граються.І листочки на всіх рослинах зеленого кольору. А коли приходить осінь, стає холодно, коротшає день, і від цього зелені зернятка перетворюютьсяу жовті і червоні.Листочки стають різнокольоровими.

Вихователь: Цікава в нас вийшла подорож. А тепер ще раз прислухаємось до розмав дерев, як вони шепочуть: «Невдовзі зима, буде холодно, час спати, час спати до весни» .Не будемо заважати деревам готуватися до зимового сну, а підемо на наш майданчик та пограємо в гру.

Рухлива гра «Я рахую до п’яти»

(Діти кидають м'яча об землю в ритмі віршика, добирають та промовляють слова: «Я знаю п’ять дерев…, плодів…, частин дерев…)

7. Складіть план-конспект проведення дидактичної гри на закріплення знань дітей молодшого дошкільного віку про овочі.

Дидактична гра "Чарівний мішечок" Мета: Вчити визначати овочі на дотик і називати їх. Обладнання. Овочі, мішечок. Хід гри: Спочатку овочі добирають такі, щоб вони різко відрізнялися за формою, пізніше - були схожі між собою. Вихователь кладе в мішечок овочі, пропонує, не дивлячись в мішечок, знайти овоч і назвати його. Або дає команду "Знайди те, що я назву".Аналогічна гра проводиться з фруктами.

Дидактична гра "Знайди, що я назву"Мета: Знаходити овочі за словами-описами. Обладнання. Овочі, фрукти. Хід гри: Вихователь пропонує одному з дітей: "Знайди маленьку морквинку і покажи її всім". Або "Знайди червоне яблучко і покажи". Діти виконують вказівки вихователя.

Дидактична гра «Вгадай, що в руці»Мета: Впізнавати фрукти на дотик і називати їх. Обладнання: Фрукти, овочі. Хід гри: Діти стоять у колі. Вихователь пропонує дітям сховати руки за спину. В цей час вона розкладає дітям в руки овочі і фрукти і пропонує вгадати, що у них в руках. Потім показує овоч або фрукт і пропонує підійти тим, в кого є такі предмет

8. Складіть план-конспект екскурсії на водойму для дітей старшої групи (навесні).

(Весна) Програмний вміст: познайомити дітей із ставком — природним водоймищем, в якому живуть риби, жаби, комахи, є водні рослини (по берегах ставка зростають дерева, чагарники, трави, які дуже люблять вологу; у ставку живуть карасі, вони поїдають дрібних рачків, водних комах; по воді плавають дикі качки; качка і селезень навесні в тихому місці ставка виводять потомство: владнують гніздо, качка відкладає яйця і насиджує їх; потім все сімейство плаває в ставку, годується тим, що є у воді; інколи качки виходять на берег посушити пір'їнки, пощипати трави; біля ставка люди відпочивають, милуються водою, рослинами, тваринами; рибаки ловлять рибу; ставок не слід засмічувати: у брудній воді і рослинам і тваринам жити погано — вони почнуть вмирати, а ставок перетвориться на болото).Оборудование і підготовка: вихователь заздалегідь (за 1—2 дні) оголошує дітям про майбутню екскурсію; разом з ними готує водний сачок, трьох- і одинлітрові банки, шматочки хліба; хлопці готують іграшкові фотоапарати. Зразковий хід екськурсиі1-я частина (по дорозі до ставка). Вихователь просить дітей звертати увагу на навколишнє оточення: як йде дорога, куди вона повертає, що розташоване уподовж дороги (удома, пустирі і ін.), що зростає по узбіччях. Просить запам'ятовувати дорогу: оголошує, що після екскурсії вони всі разом робитимуть карту місцевості. Привертає увагу дошкільників до краси весняної природи, ніжної зелені дерев і чагарників, ранніх кольорів на клумбах, чистоті вулиць і газонов.2-я частина 2-я частина (біля ставка). Вихователь зупиняє дітей за 20—30 м-кодів від ставка. Просить всіх помилуватися їм здалека. Говорить, що біля води приємно відпочивати — там свіже повітря, легко дихається, очам приємно дивитися на зелень і воду. Все це корисно людині для здоров'я. Біля ставка педагог пояснює, що це природне водоймище — велика глибока яма, заповнена водою. Пропонує всім тихо постояти на березі і постежити за водою — виявити, хто живе в її товщі, а хто на поверхні. Кидає хлібні крихти і просить хлопців дивитися, чи не підпливає хто-небудь (качки, риби) за кормом. Діти розглядають качок, спостерігають за їх поведінкою, порівнюють качку з селезнем, відзначаючи яскравість його оперення, красу. Потім вихователь набирає воду в трилітрову банку. Всі разом розглядають її — з'ясовують, хто попався, спостерігають, як снують в ній маленькі рачки. Діти сачками відловлюють планктон і збирають в літрову банку на корм карасикам і золотим рибкам. Час від часу вихователь нагадує дітям, що у них є фотоапарати, і вони можуть сфотографувати цікаві явища. Потім вихователь разом з дітьми оглядає береги. Просить прислухатися (можуть квакати жаби і з плеском стрибати у воду), постежити. Звертає увагу хлопців на те, що тут зростають інші, чим в місті, дерева і чагарники. Всі разом розглядають вербу, її звисаючі гілки, коріння, що вирушає у воду. Вихователь показує, що біля води літають комарі, яких не було на території дитячого саду. нПросит постежити — можливо, хтось (птиці, бабки) полює за комарами. На закінчення вихователь звертає увагу дітей на стан навколишньої місцевості (чисто або безладно). Пояснює, чому шкідливі грязь, сміття і як чудово, коли і вода, і береги чисті. Просить хлопців поглянути, чи не залишили вони випадково сміття. Пропонує попрощатися із ставком, висловити йому добрі слова, хороші побажання. 3-я частина (повернення в дитячий сад). Вихователь ще раз просить дітей поглянути поглянути, що розташоване уподовж дороги, щоб запам'ятати місцевість і потім намалювати карту. У групі вихователь годує риб в акваріумі живим кормом. Діти спостерігають, як на нього реагують золоті рибки і карасики, як вони по-різному їдять його. Вечірньої пори діти згадують екскурсію, роблять малюнки-фотографії. Наступного дня вихователь починає робити карту-схему місцевості і маршруту екскурсії. У присутності дітей на великому ватмані простим олівцем він починає малювати план дитячого саду: ставок, позначає основні елементи дороги. При цьому своє уявлення про місцевість він весь час звіряє з дитячими виставами. Уточнює у хлопців, куди повертала дорога спочатку, куди потім, мимо чого вони проходілі, що зустрічалося раніше, що пізніше. Зробивши схемний олівцевий нарис, вихователь розглядає його з дітьми. Говорить, що такий план місцевості робити дуже цікаво: «Ми ще раз сходимо до ставка і уточнимо, чи всі позначили на своїй мапі, а потім будемо її розфарбовувати.