7. Завдання, ,зміст і методика навчання дітей дошкільного віку декоративного ліплення в дошкільному навчальному закладі.

Декоративне ліплення збільшує можливості дітей в образотворчості тим, що збагачує зображальні техніки новим оригінальним способом оздоблення предметів, об’ємних форм, окреслює для дитини нові способи для самореалізації в соціумі через виготовлення соціально цінних артефактів дитячої субкультури. Декоративне ліплення як предметна діяльність – це створення дітьми посуду, декоративних пластин – кахлів, прикрас, скульптур за мотивами народних іграшок, виготовлення сувенірів-оберегів. Це виліплення за допомогою стеків, наліплювання , штампів різних предметів.За технологією декоративного ліплення дитина може оздобити предмет орнаментом геометричного та рослинного характеру (як рельєф, барельєф та контррельєф). Дошкільня може наліпити орнамент або прокарбувати його на тлі виробу, наприклад посуду або скульптурної іграшки.Процес декоративного ліплення визначається за двома головними етапами: виготовлення предмета і його декорування. У декоративному ліпленні діти працюють з глиною, пластиліном, воском, тістом.У молодшому – середньому віці діти ліплять простий посуд з нескладним декоруванням, прикраси (намисто), декоративні пластини із глини і кольорового тіста. Діти старшого дошкільного віку виконують більш творчі і витончені роботи. Наприклад, цуценя-кошик, сільничка-качечка, подарункова скринька; оберіги, сувеніри. Перед такими заняттями педагог розглядає разом з дітьми кілька варіантів таких предметів, організує ігри для розвитку творчої уяви і фантазії, пропонує зробити ескіз-малюнок майбутнього виробу і заохочує до втілення задуму, реалізації творчого проекту.З дітьми старшого віку виготовляють декоративні пластини. Таку назву має своєрідна керамічна картинка. Її виконують у техніці барельєфу або заглибленого рельєфу. Педагог пропонує дітям зробити малюнок на папері. Подальші спільні дії супроводжуються обговоренням або конкретною інструкцією: «Папір з малюнком накладаємо на заздалегідь підготовлений пласт глини. Стекою переносимо контур малюнка на глину і вирізуємо. Отримане зображення наліплюємо на други пласт глини». Педагог моделює «ситуацію відкриття», в якій діти самі здогадуються, як можна зробити «картину».