15. В чому полягає наступність роботи дитячого садка і школи, її зміст та шляхи здійснення. Дослідження проблеми готовності дітей до школи науковцями України

Наступність – з одного боку передбачає спрямованість навчально-виховної роботи в ДНЗ на вимоги, які будуть пред’явлені дітям у школі, а з іншого, на опору вчителя на досягнутий старшими дошкільниками рівень розвитку, здобуті знання, навички та досвіду.

Головною умовою наступності

є спрямованість педагогічного процесу ДНЗ і школи на всебічний розвиток особистості дитини.

Наступність передбачає встановлення взаємозв’язків між дошкільною ланкою освіти і початковою школою за напрямами:

1. психофізичного розвитку дітей;

2. завдань формування особистості;

3. змісту освіти;

4. методів навчання і виховання.

Така взаємозалежність і взаємна орієнтація двох послідовних освітніх ланок забезпечує процесам навчання й розвитку неперервний і перспективний характер.

Для збереження наступності вихователям потрібно:

1. проблему наступності та підготовки дитини до школи розглядати з позиції теоретичних та методичних аспектів;

2. сприяти збереженню та зміцненню фізичного та психічного здоров'я дошкільнят.

Для вчителів початкових класів:

1. дотримуватись вимог навчальних програм до ЗУН учнів початкових класів на кінець навчального року;

2. досконало вивчити компонент базової освіти та програми;

3. вивчити індивідуальні особливості навчальної та пізнавальної можливості майбутніх першокласників;

4. застосовувати саме як основний метод – ігровий.

Дослідженням проблеми готовності дітей до школи займались такі українські науковці як О.Запорожець, К.Д.Ушинський, А. Богуш, Н. Лубенець та ін..