30 Форми позаурочного виховання

Позаурочна виховна робота в класних колективах проводиться в традиційних для школи формах за наступними напрямками:

1) навчально-пізнавальне:

-Предметна тиждень російської мови;

-Бібліотечні години;

-Конкурси, олімпіади, ігри та інші навчально-пізнавальні заходи.

2) культурно-освітнє:

-Відвідання міської картинної галереї;

-Театральні вистави;

-Проведення шкільного фестивалю мистецтв, приуроченого до Дня культури.

3) суспільно-патріотичне:

-Зустрічі з ветеранами ВВВ, «уроки мужності»;

-Робота шкільного музею;

-Робота по збору та реставрації музейних експонатів;

-Екскурсійна робота;

-Організація і проведення суботника з благоустрою школи.

4) фізкультурно-оздоровча та спортивна:

-Робота спортивних секцій з футболу та хокею;

-Загальнооздоровчий робота;

-Проведення рухливих ігор і «веселих стартів»;

-Проведення внутрішньошкільного спортивних змагань;

-Проведення бесід з охорони здоров'я;

-Заповнення «картки здоров'я».

5) морально-правове:

-Бесіда про правила безпеки дорожнього руху;

-Екологічна робота;

-Бесіди про правила поведінки в громадському місці;

-Робота з соціально неадаптованими підлітками та їх сім'ями.

6) естетичне та ігрове:

-Організація виставок дитячих малюнків, виробів і творчих робіт учнів;

-Проведення тематичних класних годин з естетики зовнішнього вигляду учня, культурі поведінки і мови;

-Участь у конкурсах, виставках дитячої творчості естетичного циклу на рівні району;

7) лекційно-освітянський:

-Проведення батьківських зборів;

-Лекторії;

-Індивідуальна робота з батьками.

Педагог повинен багато знати і вміти для правильної методичної організації всіх цих форм роботи. Зокрема, слід усвідомлювати, що в різних формах виховної роботи класного керівника переважає те чи інше основний засіб впливу. У бесіді, конференції за моральними та інших соціальних проблем головним буде вплив словом, інформацією (згадаємо метод переконання). У театральній постановці здійснюється вплив чином, видовищем, спільним естетичним переживанням. У змаганні, в трудовій акції на виховання працює гра, дія, діяльність дітей. Звичайно, в більшості форм слово, образ, гра, дія тісно злиті, але педагог повинен розуміти, що є основним засобом впливу, і залежно від цього організовувати який-небудь справу з дітьми.

ВИСНОВОК

Завданням сучасних педагогів є виховання в дітях самостійності прийнятих рішеннях, цілеспрямованості в діях і вчинках, розвитку в них здатності до самовиховання і саморегулювання відносин. У сучасних умовах, коли динамічна і часом непередбачена соціально-політична обстановка в країні значно ускладнила виховний процес, коли підростаюче покоління, увібравши в себе всі недоліки суспільства в його переломний період, стає все більш непередбачуваним також, проблеми моральності, моральної культури, моральне виховання висувається на одне з перших місць, як основа перш усього гуманістичного виховання молоді в обстановці ринкових відносин, яка вимагає не тільки самостійності, гнучкості, діловитості, а й виховання нової особистості, орієнтованої моральні загальнолюдські цінності, щоб і ринкова економіка була сформована з людським обличчям: для блага людини.

Виявлені тенденції потребують кардинального осмислення системи позаурочної виховної роботи з позиції створення умов для вибору дитиною індивідуальної, що відповідає її можливостям і схильностям, цінностей батьків і суспільства траєкторії розвитку за рамками уроку. Очевидно, що позитивної динаміка ефективності такої діяльності може бути лише при детальному вивченні та збалансованому поєднанні інтересів і потреб усіх учасників освітнього процесу.