5. Непрерывное образование и самообразование как средство развития личности

Важнейшей характеристикой личности ХХI века выступает ее компетентность и профессионализм. Эти качества обеспечивают востребованность и конкурентоспособность личности обществе. Термином «компетентность» обозначают не только соответствие занимаемой должности, способность решать профессиональные задачи, принимать ответственные решения, но и потребность, способность к личностному развитию и профессиональному росту в течение всей жизни. Понятие «непрерывное образование» в мировой педагогике имеет несколько значений: «образование через всю жизнь», «образование взрослых», «продолжающееся образование», «возобновляемое образование» и другие. Отечественные ученые рассматривают непрерывное образование в нескольких аспектах:

• как концепцию, согласно которой образование охватывает всю жизнь человека;

• как образование, получаемое в учреждениях образования всевозможных типов: от дошкольных до учреждений последипломного образования (см. схему 4);

• как образование взрослых за пределами базового образования, приобретение и повышение квалификации, профессиональная переподготовка.

В личностном смысле непрерывное образование - это способ разностороннего развития индивида, образ разумной жизни. Непрерывное образование осуществляется в процессе специально организованного обучения в учреждениях образования и в ходе самообразования. Самообразование - получение образования в ходе самостоятельной деятельности самой личности, которая устанавливает цели и задачи, отбирает содержание, средства, методы, формы и рефлексирует результаты этой деятельности. Самообразование выступает формой активного бытия человека в культуре.

Схема 4

Выделяют (М Князева, В. Д. Диденко) следующие функции самообразования:

• экстенсивная - накопление, приобретение новых знаний;

• ориентировочная - определение себя в культуре и своего места в обществе;

• компенсаторная - преодоление недостатков, «белых» пятен в полученном (школьном, вузовском и т. д.) образовании;

• саморазвития - развитие самосознания, познавательных процессов, рефлексивных способностей;

• методологическая - формирование образа мира, своего места в нем; определение смысла профессионального бытия педагога и т. п.;

• постоянная адаптация к изменяющейся профессиональной деятельности, ее технологиям.

• коммуникативная - установление связей между науками, профессиями, специальностями, возрастами;

• развитие творческого потенциала личности;

• психотерапевтическая - сохранение жизненной энергии, силы личности; переживание полноты бытия;

• омолаживания --- преодоление инерции мышления, предупреждение застоя в профессиональном росте;

• геронтологическая - поддержание связей с миром и через них - жизнеспособности организма.

Источниками самообразования являются все компоненты культуры общества: разнообразные виды деятельности (учебно-познавательная, исследовательская и т. д.), наука, искусство, литература, СМИ, Интернет, профессиональная деятельность по основной или сопутствующим специальностям; обучение на разных курсах, хобби и другие.

• Вопросы и задания для самоконтроля

1. Охарактеризуйте образование как социальное явление и общечеловеческую ценность. Почему образование является ведущим фактором развития культуры общества и личности?

2. Определите понятие «образование» во всех значениях.

З. Какова роль образовательных парадигм в социально-культурном развитии общества? Дайте их краткую характеристику.

4. Назовите основные компоненты системы образования в Республике Беларусь. Изобразите ее схематически.

5. Раскройте структуру средней общеобразовательной школы. Какие изменения произошли за последнее десятилетие в организации процесса обучения в общеобразовательной школе? С чем связаны перспективы развития системы общего среднего образования?

6. Обоснуйте положение о том, что непрерывное образование является средством развития и самосовершенствования личности.

• Глоссарий

• Образование как процесс обучения и воспитания (педагогическийпроцесс)- овладение учащимися в учреждениях образования, а также в результате самообразования системой знаний, умений, навыков, опытом деятельности и эмоционально-ценностных отношений к себе и окружающему миру.

• Образование как результат обучения и воспитания- достигнутый учащимися уровень в овладении системой знаний, умений, навыков, опытом деятельности и отношений.

• Образование как система - совокупность учебно-воспитательных заведений, учреждений повышения квалификации и переподготовки кадров, а также органов управления образованием, государственных образовательных стандартов и образовательных программ.