670000, Г. Улан-Удэ, ул. Смолина, 24а

Содержание

• В.Ц. Цыренов
• Предисловие
• Лекция 1. Предмет, цели, задачи, принципы и методы специальной педагогики и специальной психологии
• Становление специальной психологии и педагогики
• Понятие нормы развития
• Классификация видов отклонений развития
• Особенности психического развития аномальных детей
• 5. Практические задачи специальной психологии
• Контрольные вопросы
• Лекция 2. Основные категории специальной педагогики и психологии
• 1. Специфика формирования понятийного аппарата дисциплины
• 2. Основные категории специальной педагогики и психологии
• 3. Медико-социально-педагогическая профилактика, патронаж и ранняя комплексная помощь
• 4. Социально-педагогическая помощь лицам с ограниченными возможностями
• Контрольные вопросы
• Лекция 3. Особенности психического развития детей с нарушениями интеллекта и проблемы их образования как предмет олигофренопедагогики
• 1. Понятие умственной отсталости, ее формы и причины
• 2. Классификации умственной отсталости
• 3. Исторический аспект характеристики социальной политики в отношении умственно отсталых лиц
• 4. Образование умственно отсталых детей
• 5. Зарубежная практика образования детей с выраженной интеллектуальной недостаточностью
• 6. Рекомендации педагогам по осуществлению интегрированного обучения детей с умственной отсталостью в условиях общеобразовательной школы
• Лекция 4. Психология детей с задержкой психического развития и основные направления коррекционно-развивающего обучения
• Представления о зпр и их классификации
• 2. Особенности психики детей с зпр
• 3. Психолого-педагогические особенности коррекционно-развивающего обучения детей с зпр
• Контрольные вопросы
• Лекция 5. Особенности психического развития детей с сенсорными нарушениями
• 1. Нарушения анализаторных систем
• 2. Психолого-педагогическая классификация лиц с недостатками слуха
• Особенности психического и речевого развития слабослышащих детей
• 4. Дети с нарушениями зрения
• 5. Профессиональное образование, трудовая деятельность, социальная адаптация лиц с нарушениями слуха и зрения
• Контрольные вопросы
• Лекция 6. Логопедия и логопсихология
• Предмет, задачи и методы логопедии
• 2. Виды речи и основные причины ее нарушения
• 3. Развитие речевой деятельности в онтогенезе
• 4. Современные классификации речевых нарушений
• 5. Предмет, задачи и методы логопсихологии
• 6. Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями речи в пмпк
• 7. Психокоррекционная и профилактическая работа с детьми, имеющими речевые нарушения
• Контрольные вопросы
• Лекция 7. Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата
• 1. Этиология и патогенез детского церебрального паралича
• 2. Характеристика нарушений двигательных функций у детей с дцп
• 3. Нарушения психики при дцп
• 4. Речевые нарушения при детском церебральном параличе
• 5. Основные цели и принципы коррекционной работы при дцп
• 6. Система специализированной помощи детям, страдающим церебральным параличом
• Лекция 8. Девиантное поведение детей и подростков, причины и пути коррекции
• 1. Девиантное поведение, его причины и проявления
• 2. Личностная предрасположенность к аддиктивному поведению
• 3. Специфика употребления алкоголя и наркотиков в подростковом возрасте
• 4. Динамика злоупотребления психотропными веществами в подростковом возрасте
• 5. Работа учителя с девиантными подростками
• Материалы для семинарскИх занятиЙ
• Тема 1. Предмет, цели, задачи, принципы и методы специальной педагогики и специальной психологии (2 часа) Вопросы для обсуждения
• Литература
• Тема 2. Основные категории специальной педагогики и психологии
• Тема 4. Психология детей с задержкой психического развития и основные направления коррекционно-развивающего обучения (2 часа) Вопросы для обсуждения
• Литература
• Тема 5. Особенности психического развития детей с сенсорными нарушениями (2 часа) Вопросы для обсуждения
• Литература
• Тема 6. Логопедия и логопсихология (2 часа) Вопросы для обсуждения
• Литература
• Тема 7. Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата (2 часа) Вопросы для обсуждения
• Литература
• Тема 8. Девиантное поведение детей и подростков, причины и пути коррекции ( 2 часа)
• Тема 2. История развития отечественной системы специального образования (6 часов)
• Тема 3. Особенности организации коррекционно-педагогической работы с умственно отсталыми детьми (6 часа)
• Тема 5. Особенности организации образовательного процесса в специальной школе для детей с речевыми нарушениями (специальной (коррекционной) общеобразовательной школе-интернат V вида) (6 часов)
• Тема 6: Приоритетные направления развития современного специального образования (4 часа)
• Проверь себя!
• 6. Одним из принципов коррекционно-развивающего обучения является…
• Содержание
• 670000, Г. Улан-Удэ, ул. Смолина, 24а