«Упізнай, що це»

Мета: навчити дітей визначати на дотик геометричні фігури; розвивати дрібні м'язи руки.

Матеріал: плоскі геометричні фігури (круги, овали, трикутники, прямокутники); фігури з дерева, пластику, картону; ширма.

Хід заняття: на столі розкладено геометричні фігури з різного матеріалу. Вихователь пропонує дитині, яка стоїть за ширмою, простягти руку і взяти одну з фігур, не дивлячись, на дотик; визначити, що це за фігура і з якого матеріалу вона зроблена (час виконання від 2 до 5 хв.).

ЗМІСТ

Переднє слово…………………………………………………………………..2

ЧАСТИНА 1 ТЕОРЕКИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ ТА ЗМІСТ РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ ДІТЕЙ………………………………………………..5

РОЗДІЛ 1 Теоретико-методологічні засади дошкільної лінгводидактики…………………………………………………………………6

§ 1. Українська дошкільна лінгводидактика та її поняття…………………...6

§ 2. Міждисциплінарні зв'язки у викладанні української дошкільної лінгводидактики…………………………………………………………………13

§ 3. Методологічні засади лінгводидактики………………………………...16

§ 4. Природничі засади лінгводидактики…………………………………....37

§ 5. Психологічні засади лінгводидактики…………………………………..43

§ 6. Лінгвістичні засади методики розвитку мовлення дітей………………54

§ 7. Педагогічні засади лінгводидактики……………………………………60

§ 8. Методи наукового дослідження в дошкільній лінгводидактиці………72

Практичні завдання для самостійного опрацювання……………………….84

РОЗДІЛ 2 Навчально-мовленнєва діяльність дітей дошкільного віку…………………………………………………………..……………………91

Практичні завдання для самостійного опрацювання……………………...102

РОЗДІЛ 3 Мовленнєве спілкування як діяльність………………….…105

§ 1. Спілкування і комунікація: спільне і відмінне………………………..105

§ 2. Спілкування як специфічний вид дитячої діяльності………………...109

§ 3. Становлення і розвиток мовленнєвого спілкування у дітей дошкільного віку………………………………………………………………………………116

§ 4. Комунікативна спрямованість навчання дітей рідної мови………...……………………………………………………………………122

§ 5. Організація професійно-мовленнєвого спілкування вихователя з дітьми……………………………………………………………………………131

Практичні завдання для самостійного опрацювання……………………...134

РОЗДІЛ 4 Історичний огляд становлення і розвитку дошкільної лінгводидактики………………………………………………………………139

§ 1. Лінгводидактична концепція К. Д. Ушинського……………………...139

§ 2. Лінгводидактична спадщина І. І. Срезневського……………………..146

§ 3. Лінгводидактична концепція Софії Русової………………………..…153

§ 4. «Рідномовні обов'язки» І. Огієнка……………………………………..163

§ 5. О. Ольжич: національне виховання українського дошкілля…………166

§ 6. Лінгводидактична концепція В. О. Сухомлинського………………...169

§ 7. Сучасний етап розвитку лінгводидактики в Україні…………………184

§ 8. Становлення і розвиток дошкільної лінгводидактики в зарубіжних країнах…………………………………………………………………………..208

Практичні завдання для самостійного опрацювання……………………...221

РОЗДІЛ 5 Завдання, зміст, засоби, форми, методи і прийоми розвитку мовлення дітей………………………………………………………………...226

§ 1. Мета і завдання дошкільного закладу з розвитку мовлення і навчання дітей рідної мови……………………………………………………………….226

§ 2. Засоби розвитку мовлення……………………………………………...236

§ 3. Програмне забезпечення навчання дітей рідної мови в дошкільних закладах України……………………………………………………………….245

§ 4. Змістова характеристика видів мовленнєвої компетенції дошкільників……………………………………………………………..……..254

§ 5. Форми навчання дітей рідної мови…………………………………….260

§ 6. Специфіка занять з рідної мови у різновікових групах……………....282

§ 7. Методи і прийоми навчання дітей рідної мови……………………….286

Практичні завдання для самостійного опрацювання…………………….294

РОЗДІЛ 6 Становлення і розвиток мовлення дітей раннього віку………………………………………………………………………………302

§ 1. Перший рік життя…………………………………………………….....302

§ 2. Другий рік життя………………………………………………………..311

§ 3. Третій рік життя………………………………………………………....330

Практичні завдання для самостійного опрацювання……………………...336

РОЗДІЛ 7 Розвиток мовлення дітей дошкільного віку………………..340

§ 1. Молодший і середній дошкільний вік………………………………....340

§ 2. Старший дошкільний вік……………………………………………….346

Практичні завдання для самостійного опрацювання……………………...355

ЧАСТИНА 2 МЕТОДИКА РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ І НАВЧАННЯ ДІТЕЙ РІДНОЇ МОВИ…………………………………………………………358

РОЗДІЛ 8 Виховання звукової культури мовлення у дітей…………..359

§ 1. Поняття звукової культури мовлення…………………………..……...359

§ 2. Особливості звуковимови дітей у різних вікових групах…………....371

§ 3. Індивідуальна перевірка звукової культури мовлення дітей………...380

§ 4. Методи і прийоми виховання звукової культури мовлення дітей……………………………………………………………………………..387

§ 5. Методика виховання звукової культури мовлення на заняттях………………………………………………………………………....404

§ 6. Корекція мовлення у спеціальному дошкільному закладі…………...420

Практичні завдання для самостійного опрацювання…………………….......425

РОЗДІЛ 9 Методика словникової роботи в дошкільному закладі…………………………………………………………………………..433

§ 1. Особливості засвоєння слова у дошкільному віці………………….…433

§ 2. Завдання і зміст словникової роботи в різних вікових групах дошкільного закладу…………………………………………………………...440

§ 3. Методика розвитку словника дітей дошкільного віку………………..446

Практичні завдання для самостійного опрацювання……………………...466

РОЗДІЛ 10 Формування граматичної правильності мовлення у дітей……………………………………………………………………………..472

§ 1. Поняття граматичної будови мови…………………………………….472

§ 2. Особливості засвоєння граматичної будови мови дітьми дошкільного віку………………………………………………………………………………474

§ 3. Типові граматичні помилки в мовленні дітей………………………...497

§ 4. Дитяче словотворення…………………………………………………..504

§ 5. Методика формування граматичної правильності мовлення у дітей……………………………………………………………………………..511

Практичні завдання для самостійного опрацювання……………………...528

РОЗДІЛ 11 Методика розвитку зв'язного мовлення у дітей………….535

§1. Поняття зв'язного мовлення………………………………………….…535

§ 2. Навчання дітей діалогічного мовлення……………………………..…541

§ 3. Методика навчання дітей монологічного мовлення………………….549

§ 4. Характеристика методів і прийомів навчання дітей монологічного мовлення…….......................................................................................................553

§ 5. Навчання дітей розповіді за картинами………………………...……..558

§ 6. Методика навчання дітей переказу літературних творів……………..576

§ 7. Методика навчання дітей розповіді з власного досвіду……………...583

§ 8. Методика стимулювання словесної творчості та навчання дітей творчої розповіді……………………………………………………………………...…588

Практичні завдання для самостійного опрацювання……………………...597

РОЗДІЛ 12 Методика розвитку виразності мовлення………….……..604

§ 1. Поняття виразності мовлення………………………………………….604

§ 2. Специфіка засвоєння виразного мовлення на етапі дошкільного дитинства………………………………………………………………………..612

Практичні завдання для самостійного опрацювання……………………...617

РОЗДІЛ 13 Методика формування оцінно-контрольних дій у навчально-мовленнєвій діяльності дітей……………………………….….619

§ 1. Сутність і характеристика оцінної діяльності…………………………...619

§ 2. Формування оцінно-контрольних дій під час розвитку мовлення дітей……………………………………………………………………………..627

Практичні завдання для самостійного опрацювання………………..…….638

РОЗДІЛ 14 Наступність і перспективність навчання дітей рідної мови в дошкільних закладах освіти та першому класі школи……………...…640

§ 1. Сутність мовленнєвої підготовленості дітей до школи………………640

§ 2. Змістовий аспект мовленнєвого розвитку дітей і учнів……………...649

§ 3. Наступність і перспективність мовленнєвого розвитку дітей старшого дошкільного віку та учнів першого класу………………………………….....652

§ 4. Усвідомлення дитиною мовлення……………………………………...657

§ 5. Підготовка руки дитини до письма…………………………………....670

§ 6. Діагностичні методики обстеження мовленнєвої підготовленості дітей до школи………………………………………………………………………...680

§ 7. Формування підготовленості дошкільників із загальним недорозвиненим мовленням до навчання у школі в умовах спеціального дошкільного закладу…………………………………………………………...686

Практичні завдання для самостійного опрацювання……………………...705

РОЗДІЛ 15 Організація роботи з розвитку мовлення у дошкільних закладах та управліннях освіти……………………………………………..710

§ 1. Роль завідувача і старшого педагога в організації роботи з розвитку мовлення в дошкільному закладі…………………………………………...…710

§ 2. Планування роботи з розвитку мовлення……………………………..…716

§ 3. Робота з розвитку мовлення в управліннях освіти………………………721

Практичні завдання для самостійного опрацювання……………………...724