Формирование культуры здорового образа жизни личности

Сущность понятий «физическая культура личности» и «культура здорового образа жизни», «здоровьесберегающие технологии». Ценностное отношение к здоровому образу жизни.

Система физического воспитания в школе: уроки физической культуры, подвижные перемены, физкультминутки на уроках, организация различных форм внеурочной и внешкольной работы.

Педагогические пути и средства сохранения и укрепления здоровья учащихся. Гигиеническое просвещение, формирование ответственного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, предупреждение и преодоление вредных привычек у детей и подростков.

Показатели физического и психического здоровья школьников разных возрастов.

Укрепление здоровья, предупреждение переутомления и нервных заболеваний шестилетних детей.

Задачи и содержание воспитания у младших школьников основ безопасной жизнедеятельности.

11. Содержание

    • Утверждаю Ректор учреждения образования «Белорусский государственный
    • Педагогика и психология
    • Педагогика и психология Пояснительная записка
    • Содержание программы педагогика и психология Раздел «педагогика»
    • Предмет, задачи и методы педагогики
    • Современное состояние системы образования в Республике Беларусь
    • Воспитание как педагогический процесс: понятие, структура, особенности, принципы
    • Цели, задачи и содержание воспитания
    • Методы воспитания: понятие, классификация, педагогические условия использования
    • Воспитательные технологии и особенности их применения в воспитании младших школьников
    • Формы организации внеклассной воспитательной работы в начальных классах
    • Формирование нравственно-этической культуры личности
    • Воспитание эстетической культуры личности
    • Формирование культуры здорового образа жизни личности
    • Формирование гражданственности и патриотизма учащихся в современных условиях
    • Психолого-педагогические основы организации игровой деятельности младших школьников
    • Педагогические основы организации ученического коллектива
    • Семья как среда развития и воспитания ребенка
    • Критерии и методы изучения эффективности воспитательного процесса
    • Теория обучения как раздел педагогики
    • Характеристика содержания образования в современной школе
    • Сущность, функции и структура процесса обучения
    • Характеристика принципов обучения
    • Система методов и средств обучения
    • Общая характеристика видов и форм обучения
    • Современные образовательные технологии и особенности их применения в начальных классах
    • Контроль, оценка и учет результатов обучения учащихся
    • Урок как основная форма обучения
    • Индивидуализация и дифференциация процесса обучения в начальной школе
    • Особенности организации учебно-воспитательного процесса в первом классе
    • Классики западноевропейской педагогики XVIII – XIX вв
    • Вклад в педагогическую теорию и практику выдающихся педагогов России хіх века.
    • Педагогическая теория и практическая деятельность выдающихся педагогов хх века
    • Выдающиеся деятели педагогической мысли Беларуси
    • Раздел «психология»
    • 1. Предмет психологии, ее задачи, принципы и методы.
    • 2. Сознание и бессознательное в психике человека.
    • 3. Понятие о человеческой деятельности и ее структуре.
    • 4. Понятие о личности и ее развитии.
    • 5. Характеристика мотивационно-потребностной сферы личности младшего школьника.
    • 6. Индивидуальные различия в темпераменте и характере младшего школьника.
    • 7. Способности в структуре личности и их развитие.
    • 8. Ощущения и восприятие.
    • 9. Внимание и память.
    • 10. Мышление и речь.
    • 11. Воображение, его виды и функции.
    • 12. Эмоционально-волевая сфера личности.
    • 13. Актуальные проблемы возрастной и педагогической психологии.
    • 14. Проблемы психического развития ребенка в различных возрастных периодах.
    • 15. Психологические основы учебной деятельности.
    • 16. Психолого-педагогические основы развивающего обучения.
    • 17. Психологические основы воспитания и самовоспитания.
    • 18. Психологические особенности личностно-ориентированного обучения.
    • 19. Психологическая готовность к обучению в школе.
    • 20. Проблема адаптации детей к школе.
    • 21. Диагностика познавательной сферы и индивидуальных особенностей младшего школьника.
    • 22. Психология педагогического взаимодействия.
    • 23. Психология оценочной деятельности учителя в современной школе.
    • 24. Психологические особенности социализации личности.
    • 25. Психология малых групп.
    • 26. Психологические особенности развития личности в подростковом и юношеском возрасте.
    • 27. Психологические основы обучения в младшем школьном возрасте.
    • 28. Социально-психологические проблемы общения.
    • 29. Психология больших социальных групп.
    • 30. Психология школьного коллектива.
    • Дополнительная литература
    • Раздел «Психология» Основная литература
    • Дополнительная литература