15. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения школьников

В основе положительного опыта лежит педагогически организованная деятельность детей.

Личностно-значимая деятельность, имеющая «личностный смысл» - хорошее средство воспитания. В процессе деятельности дети должны играть разные роли (исполнитель, организатор).

В русской педагогике организация деятельности детей – ведущий метод воспитания.

К этой группе методов относятся:

- педагогические требования (предъявление к выполнению определенных норм поведения, правил, традиций). По форме требования могут прямыми, косвенными.

Прямые – имеют вид приказа, указания, инструктажа и т.д.

Косвенные – просьба, совет, намек.

• Общественное мнение – групповое требование, используется в развитом коллективе при оценке поступков. Заботой педагога – является формирование здорового общественного мнения.

• Приучение – упражнение формирует устойчивые способы поведения, привычки.

Приучение – организация регулярного выполнения действий для превращения их в привычные формы поведения. Этот метод эффективен в раннем возрасте. Его методика состоит в объяснении учащемуся, что, как, зачем нужно делать;

• Упражнение – многократное повторение и совершенствование способов действий. Иными словами организация жизни детей должна быть такой, чтобы в ней создавались условия для нравственных поступков. Упражнения основываются на приучении;

• Воспитывающие ситуации – создание ситуаций затруднения, выбора. Их функция создать условия для осознания своей деятельности.