1.3.2 Розвиток спритності у дітей дошкільного віку
Спритність - це здатність людини чітко виконувати рухи в складних координаційних умовах. Координаційна складність рухових дій є одним з основних критеріїв спритності. До другого відносять точність рухів, яке включає точність просторових, тимчасових і силових характеристик. Значна частина дослідників цієї проблеми (М.В. Зімкін, О.В. Коробков і ін.) ставлять швидкість формування рухових навику в пряму залежність від рівня розвитку спритності: чим вище рівень розвитку спритності, тим легше і швидше формується той або інший навик. З психологічної точки зору, спритність залежить від повноцінного сприйняття власних рухів і обставин, від умінь швидко змінювати свою діяльність. Вона має тісний зв'язок з швидкістю і точністю складних рухових реакцій. Процес природного розвитку здатності раціонально керувати в просторі та часі своїм руховим апаратом починається з раннього дитинства. Формування основних форм рухів найбільш інтенсивно відбувається в дошкільному віці. Розвиток спритності рухів у дітей 3-6 років має першочергове значення для підготовки їх до школи. Засновник теорії фізичного виховання П.Ф. Лесгафт одним з основних напрямів виховної роботи з дітьми вважав формування в них уміння з якнайменшою витратою зусиль і в максимально, короткий проміжок часу свідомо виконувати значну фізичну роботу, діючи при цьому чітко і енергійно [32,55]. Протягом дошкільного віку у дитини значно поліпшується координація довільних рухів. Рухові дії дошкільнят виконуються все більш чітко і точно. В кінці дошкільного періоду, за умови відповідного навчання, діти опановують умінням дозувати свої м'язові зусилля, у них поліпшується регулююча роль кори головного мозку. Тому в цей період створюються необхідні передумови для оптимального розвитку спритності, яка у свою чергу забезпечує удосконалення координаційних можливостей дітей в різноманітних видах рухових дій. Рівень розвитку спритності у дошкільнят має пряму залежність від об'єму раніше сформованих умінь і навиків, оскільки збільшення арсеналу різноманітних рухів позитивно впливає на функціональні можливості, їх рухового аналізатора. Таким чином, чим більше дитина передбачає рухових координації, тим більш швидко він засвоює будь-який рух, тим вищий у неї рівень розвитку спритності. Існує декілька напрямів в розвитку спритності дошкільнят. Використовування різноманітних вправ за умови, що вони мають елементи новизни, стимулює удосконалення даної якості. Відповідно під час виконання загально розвиваючих вправ рекомендується частіше змінювати вихідні положення, запобігати стандартних (одноманітних) повторень, активізувати використовування вправ з предметами (гімнастичні палиці, скакалки, м'ячі і ін.), особливо в старших групах. Слідує також більш широко вживати вправи, які сприяють сприйняттю дитиною своїх рухів і позицій тіла, диференціації м'язових відчуттів, оскільки на цій основі у дітей формуються уміння керувати руховими діями [19,250]. Одним із проявів спритності є уміння зберігати рівновагу. Основними вправами для формування рівноваги є ходьба по лаві і колоді різними способами, ходьба на лижах, катання на ковзанах і велосипеді, а також різноманітні загальнорозвиваючі вправи. Збільшення координаційної складності вправ, підвищення вимог до точності їх виконання - один з важливих шляхів розвитку спритності. В кожній наступній віковій групі, враховуючи збільшення координаційних можливостей дітей, вимоги до якості виконання рухових дій постійно підвищуються. Від дитини вимагають більш чітких стрибків, метань, вправ на рівновагу і лазіння - тих основних рухів, які мають певну технічну складність. Покращенню координації ряду рухів (ходьба, біг, загально розвиваючі вправи) сприяє музичний супровід на заняттях з ранкової гімнастики. Уміння перебудовувати рух відповідно зміні характеру музики (висоти звучання і темпу її) удосконалюють пластичність, а це підвищує рівень розвитку спритності у дітей. Таким чином, розвиток спритності повинен йти по шляху підвищення координаційної складності вправ з обов'язковим дотриманням таких вимог: точність виконання вправ і взаємна узгодженість елементів рухів [20,35]. Ефективним засобом розвитку спритності у дітей є вправи з раптово змінними ситуаціями, з швидким реагуванням на несподівані зміни; обставин і відповідно цьому прийняття оптимального рішення, яке реалізується в конкретних рухових діях. Найбільшу доцільність при цьому мають рухомі ігри як універсальний засіб в розвитку різних сторін даної якості. Ігрова діяльність дітей в тих обставинах, які змінюються раптово, ставить відповідні вимоги до прояву комплексу психофізіологічних функцій: сенсомоторні реакції, прийом і переробка інформації, оперативне мислення, увага, процес удосконалення динамічних стереотипів. Тому рухомі ігри і вправи спортивного характеру (в старших вікових групах) відносяться до самих діючих і доступних засобів, які стимулюють розвиток спритності у дітей 3-6 років.
- Педагогіка
- 1. Розвиток теорії розумового виховання дітей
- 2. Охарактеризуйте значення, види та принципи педагогічного дослідження?
- 3. Основні поняття (категорії) дошкільної педагогіки.
- 4.5. Концепція Державної цільової програми розвитку дошкільної освіти на період до 2017 року Визначення проблеми, на розв'язання якої спрямована Програма
- Аналіз причин виникнення проблеми та обґрунтування необхідності її розв'язання програмним методом
- Мета Програми
- Визначення оптимального варіанта розв'язання проблеми на основі порівняльного аналізу можливих варіантів
- Шляхи і способи розв'язання проблеми, строк виконання Програми
- Очікувані результати виконання Програми, визначення її ефективності
- Оцінка фінансових та матеріально-технічних ресурсів, необхідних для виконання Програми
- 6. Розкрийте суть поняття «провідна діяльність». Гра як провідна діяльність дитини. Дослідження з проблеми.
- 7. Обгрунтуйте необхідність взаємодії дитячого садка та сім'ї, як принцип організації суспільного і сімейного виховання. Розкрийте форми роботи дитячого садка з сім'єю
- 8. Охарактеризуйте сучасні дослідження з проблеми трудового виховання дітей дош віку
- 9. Висвітліть особливості організації та проведення виховної роботи з обдарованими дітьми
- 10. Визначіть завдання і засоби фізичного виховання дошкільників. Розкрийте значення режиму дня для всебічного розвитку дітей, доведіть необхідність його виконання
- 11. Розкрийте особливості і виховне значення сюжетно-рольових ігор дітей. Структурні компоненти гри. Закономірності розвитку гри у зв’язку з розвитком дитини.
- 12 . Форми організації навчання дітей дошкільного віку
- 13. Характеристика дидактичних ігор: їх значення, види, структура та місце в педагогічному процесі днз.
- 14. Розкрийте методику керівництва іграми дітей дошкільного віку.
- 15. В чому полягає наступність роботи дитячого садка і школи, її зміст та шляхи здійснення. Дослідження проблеми готовності дітей до школи науковцями України
- 16. Дайте характеристику народним дидактичним та хороводним іграм. Їх педагогічна цінність як засобу залучення дітей до національної культури.
- 18. Розкрийте сутність інтелектуальної готовності дитини до школи
- 23. Розкрийте джерела розвитку дошкільної педагогіки
- Розвиток теорії естетичного виховання
- 26. Розкрийте педагогічні погляди с.Ф.Русової на дошкільне виховання. Її внесок в теорію та практику дошкільного виховання
- 27. Розкрийте зміст поняття «готовність дітей до школи». Охарактеризуйте основні дослідження цього питання
- 28. Розкрийте значення, зміст і завдання сенсорного вих. Дітей дош. Віку?
- 29. Розкрийте значення дош дитинства у розвитку особистості.
- 30. Розкрийте завдання, зміст та форми організації праці дітей дош. Віку?
- 2. Принципи відбору живопису для дітей та методика ознайомлення їх з художніми картинами.
- Ознайомлення дітей з картинами
- 3. Українське декоративно- прикладне мистецтво його своєрідність, різноманітність. Методика використання творів дек.- прик.Мист-ва в зображувальній д-ті дітей.
- 4. Дайте характеристику етапів розвитку творчих здібностей образотворчого характеру дітей дошкільного віку.
- 5. Що розвивають заняття із зображувальної діяльності у дітей?
- 6. Завдання, ,зміст і методика навчання сюжетно-тематичного ліплення в дошкільному навчальному закладі.
- 7. Завдання, ,зміст і методика навчання дітей дошкільного віку декоративного ліплення в дошкільному навчальному закладі.
- 8. Аплікація як вид декоративно-прикладного мистецтва, її своєрідність та естетичні якості. Навчання аплікації дітей молодшого дошкільного віку.
- 1. Розробити комплексне заняття з декоративного малювання за мотивами українських писанок для дітей старшого дошкільного віку.
- 2. Розробити заняття з колективного сюжетно-тематичного ліплення для дітей старшого дошкільного віку.
- 4. Скласти розповідь для дітей старшого дошкільного віку про мистецтво української кераміки
- 5. Скласти методичну розробку заняття з малювання нетрадиційними техніками для дітей старшого дошкільного віку.
- 6. Предметне малювання малювання білки в старшій групі, розгорнутий конспект
- 7. Конспект заняття малювання з натури в старшій групі на тему: Жанр живопису натюрморт. Натюрморт «Айстри та фрукти»
- 8. Розробити заняття з аплікації для навчання дітей старшого дошкільного віку систематичного вирізання з паперу
- 7. Розкрийте зміст та форми організації праці дітей в природі
- 11.Охарактеризуйте працю в природі як один з основних методів ознайомлення дошкільників з природою. Сучасні дослідження з цієї проблеми в Україні
- 6. Осіннє диво – парк. (екологічна екскурсія в парк)
- Фізкультура
- 1. Дайте визначення фізичним якостям та виділіть основні засоби для їх розвитку. Дослідження цієї проблеми в Україні. Загальна характеристика розвитку дошкільнят
- 1.3 Особливості розвитку рухових якостей у дошкільнят
- 1.3.1 Розвиток швидкості у дітей дошкільного віку
- 1.3.2 Розвиток спритності у дітей дошкільного віку
- 1.3.3 Розвиток гнучкості у дітей дошкільного віку
- 1.3.4 Розвиток витривалості у дітей дошкільного віку
- 1.3.5 Розвиток сили у дітей дошкільного віку
- 4. Основні критерії вибору рухливих ігор
- Варіативність рухливих ігор
- 5. Організація та методика проведення рухливих ігор з дітьми старшого дошкільного віку
- 11. Оптимальна рухова активність — необхідна умова всебічного розвитку дітей
- 12. Заняття з фізичної культури на повітрі
- 1. Комплекс гігієнічної гімнастики після сну середня група
- 2. Конспекти занять з фізичної культури для дітей раннього віку
- 3. На Зайчикові іменини (спортивна розвага для середньої групи)
- Під веселу й бадьору пісню діти входять до залу.
- 5. Комплексне заняття з фізкультури для дошкільників старшої групи - "космічна зустріч"
- 6. Спортландия, сценарій проведення дня здоров’я для дітей старшого дошкільного віку
- Програмний зміст:
- Ранкова гімнастика «Гном»
- Спостереження за ростомером
- Бесіда про здорове харчування
- Дидактична гра « Корисно-Шкідливо»
- Психогимнастика «Щоб ти здоровим ріс, ніколи не вішай ніс»
- Індивідуальна робота з дітьми по малюванню
- Загартовування по ризькому методі
- Спостереження за повітрям і подихом
- Комплекс 1.
- 10. Вправи спортивного характеру
- 11. Тема: Папір не тільки для малювання
- Хід заняття
- Вправи на виправлення осанки та стопи «Подорож у поле».
- 12. Веселі старти
- V змагання. «Естафета».