Базовая модель технологии развития критического мышления

В технологии развития критического мышления выделяют три стадии:

1. Стадию вызова.

2. Стадию осмысления новой информации.

3. Стадию рефлексии.

Рассмотрим каждую стадию на примерах уроков.

1. Стадия вызова

Учитель создает проблемную ситуацию, вызывая у своих учеников воспоминания о данной теме, обращаясь к их собственному опыту. Эта стадия состоит из двух элементов – мозгового штурма и создания кластера. Мозговой штурм – это своеобразная умственная разминка, совместный поиск группового решения. Кластер – это графический систематизатор, который показывает несколько различных типов связей между объектами или явлениями.

Проще говоря, это что-то вроде таблички, в которой записываются основные понятия, о которых идет речь; с помощью стрелок и расположения слов в табличке показывается, как связаны между собой рассматриваемые понятия. (Ниже будут показаны образцы кластеров.)

Урок: «Материаловедение» 6 класс

Учитель создает проблемную ситуацию, вызывая у своих учеников воспоминания о данной теме, которую они начали изучать в 5 классе, обращаясь к их собственному опыту.

Мозговой штурм

1. Все версии как правильные, так и неправильные, учитель записывает на доске, задавая вопрос: все ли согласны с этими версиями?

• Швейное материаловедение изучает строение и свойство материалов, используемых для изготовления швейных изделий.

• Материалы для изготовления швейных изделий можно получить из любых веществ, существующих в природе.

• Волокно – это гибкое, прочное тело, длина которого во много раз больше, чем поперечный размер.

• Для получения ткани можно использовать различные волокна.

2. Учитель задаёт несколько вопросов о процессе получения ткани.

• Для чего нужны человеку текстильные материалы?

• Какой процесс происходит раньше: получение ткани или получение волокон.

• Для чего нужно изучать процесс производства текстильных материалов, если мы и так можем купить любую вещь в магазине?

3. Учитель: «Вы уже многое знаете о процессе производства текстильных материалов. Давайте вспомним, как происходит этот процесс. В центре листа напишите слово «ткань». А теперь запишите, что вы знаете о том, как её получают (каждый учащийся записывает в своей тетради все, что он помнит по этой теме с 5 класса).

Объединитесь в группы и обсудите следующие вопросы:

1. Какие растения используют для получения текстильных волокон?

2. Из каких этапов состоит процесс получения волокон?

3. Что получится, если скрутить волокно?

(Вопросы либо записываются на доске, либо демонстрируются с помощью любого проекционного оборудования).

Правила обсуждения в группе: не отметайте ничьё мнение, если есть разные мнения, записывайте все, сомнительные помечайте знаком вопроса.

Составление кластера

Нужно установить и выразить графически логические связи между блоками: волокно, нити (пряжа), ткачество, суровая ткань, отделка, отбеливание, покраска, готовая ткань.

Кластер будет выглядеть так:

За этой стадией последует знакомство с новой информацией.