«Упізнай, що це»
Мета: навчити дітей визначати на дотик геометричні фігури; розвивати дрібні м'язи руки.
Матеріал: плоскі геометричні фігури (круги, овали, трикутники, прямокутники); фігури з дерева, пластику, картону; ширма.
Хід заняття: на столі розкладено геометричні фігури з різного матеріалу. Вихователь пропонує дитині, яка стоїть за ширмою, простягти руку і взяти одну з фігур, не дивлячись, на дотик; визначити, що це за фігура і з якого матеріалу вона зроблена (час виконання від 2 до 5 хв.).
ЗМІСТ
Переднє слово…………………………………………………………………..2
ЧАСТИНА 1 ТЕОРЕКИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ ТА ЗМІСТ РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ ДІТЕЙ………………………………………………..5
РОЗДІЛ 1 Теоретико-методологічні засади дошкільної лінгводидактики…………………………………………………………………6
§ 1. Українська дошкільна лінгводидактика та її поняття…………………...6
§ 2. Міждисциплінарні зв'язки у викладанні української дошкільної лінгводидактики…………………………………………………………………13
§ 3. Методологічні засади лінгводидактики………………………………...16
§ 4. Природничі засади лінгводидактики…………………………………....37
§ 5. Психологічні засади лінгводидактики…………………………………..43
§ 6. Лінгвістичні засади методики розвитку мовлення дітей………………54
§ 7. Педагогічні засади лінгводидактики……………………………………60
§ 8. Методи наукового дослідження в дошкільній лінгводидактиці………72
Практичні завдання для самостійного опрацювання……………………….84
РОЗДІЛ 2 Навчально-мовленнєва діяльність дітей дошкільного віку…………………………………………………………..……………………91
Практичні завдання для самостійного опрацювання……………………...102
РОЗДІЛ 3 Мовленнєве спілкування як діяльність………………….…105
§ 1. Спілкування і комунікація: спільне і відмінне………………………..105
§ 2. Спілкування як специфічний вид дитячої діяльності………………...109
§ 3. Становлення і розвиток мовленнєвого спілкування у дітей дошкільного віку………………………………………………………………………………116
§ 4. Комунікативна спрямованість навчання дітей рідної мови………...……………………………………………………………………122
§ 5. Організація професійно-мовленнєвого спілкування вихователя з дітьми……………………………………………………………………………131
Практичні завдання для самостійного опрацювання……………………...134
РОЗДІЛ 4 Історичний огляд становлення і розвитку дошкільної лінгводидактики………………………………………………………………139
§ 1. Лінгводидактична концепція К. Д. Ушинського……………………...139
§ 2. Лінгводидактична спадщина І. І. Срезневського……………………..146
§ 3. Лінгводидактична концепція Софії Русової………………………..…153
§ 4. «Рідномовні обов'язки» І. Огієнка……………………………………..163
§ 5. О. Ольжич: національне виховання українського дошкілля…………166
§ 6. Лінгводидактична концепція В. О. Сухомлинського………………...169
§ 7. Сучасний етап розвитку лінгводидактики в Україні…………………184
§ 8. Становлення і розвиток дошкільної лінгводидактики в зарубіжних країнах…………………………………………………………………………..208
Практичні завдання для самостійного опрацювання……………………...221
РОЗДІЛ 5 Завдання, зміст, засоби, форми, методи і прийоми розвитку мовлення дітей………………………………………………………………...226
§ 1. Мета і завдання дошкільного закладу з розвитку мовлення і навчання дітей рідної мови……………………………………………………………….226
§ 2. Засоби розвитку мовлення……………………………………………...236
§ 3. Програмне забезпечення навчання дітей рідної мови в дошкільних закладах України……………………………………………………………….245
§ 4. Змістова характеристика видів мовленнєвої компетенції дошкільників……………………………………………………………..……..254
§ 5. Форми навчання дітей рідної мови…………………………………….260
§ 6. Специфіка занять з рідної мови у різновікових групах……………....282
§ 7. Методи і прийоми навчання дітей рідної мови……………………….286
Практичні завдання для самостійного опрацювання…………………….294
РОЗДІЛ 6 Становлення і розвиток мовлення дітей раннього віку………………………………………………………………………………302
§ 1. Перший рік життя…………………………………………………….....302
§ 2. Другий рік життя………………………………………………………..311
§ 3. Третій рік життя………………………………………………………....330
Практичні завдання для самостійного опрацювання……………………...336
РОЗДІЛ 7 Розвиток мовлення дітей дошкільного віку………………..340
§ 1. Молодший і середній дошкільний вік………………………………....340
§ 2. Старший дошкільний вік……………………………………………….346
Практичні завдання для самостійного опрацювання……………………...355
ЧАСТИНА 2 МЕТОДИКА РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ І НАВЧАННЯ ДІТЕЙ РІДНОЇ МОВИ…………………………………………………………358
РОЗДІЛ 8 Виховання звукової культури мовлення у дітей…………..359
§ 1. Поняття звукової культури мовлення…………………………..……...359
§ 2. Особливості звуковимови дітей у різних вікових групах…………....371
§ 3. Індивідуальна перевірка звукової культури мовлення дітей………...380
§ 4. Методи і прийоми виховання звукової культури мовлення дітей……………………………………………………………………………..387
§ 5. Методика виховання звукової культури мовлення на заняттях………………………………………………………………………....404
§ 6. Корекція мовлення у спеціальному дошкільному закладі…………...420
Практичні завдання для самостійного опрацювання…………………….......425
РОЗДІЛ 9 Методика словникової роботи в дошкільному закладі…………………………………………………………………………..433
§ 1. Особливості засвоєння слова у дошкільному віці………………….…433
§ 2. Завдання і зміст словникової роботи в різних вікових групах дошкільного закладу…………………………………………………………...440
§ 3. Методика розвитку словника дітей дошкільного віку………………..446
Практичні завдання для самостійного опрацювання……………………...466
РОЗДІЛ 10 Формування граматичної правильності мовлення у дітей……………………………………………………………………………..472
§ 1. Поняття граматичної будови мови…………………………………….472
§ 2. Особливості засвоєння граматичної будови мови дітьми дошкільного віку………………………………………………………………………………474
§ 3. Типові граматичні помилки в мовленні дітей………………………...497
§ 4. Дитяче словотворення…………………………………………………..504
§ 5. Методика формування граматичної правильності мовлення у дітей……………………………………………………………………………..511
Практичні завдання для самостійного опрацювання……………………...528
РОЗДІЛ 11 Методика розвитку зв'язного мовлення у дітей………….535
§1. Поняття зв'язного мовлення………………………………………….…535
§ 2. Навчання дітей діалогічного мовлення……………………………..…541
§ 3. Методика навчання дітей монологічного мовлення………………….549
§ 4. Характеристика методів і прийомів навчання дітей монологічного мовлення…….......................................................................................................553
§ 5. Навчання дітей розповіді за картинами………………………...……..558
§ 6. Методика навчання дітей переказу літературних творів……………..576
§ 7. Методика навчання дітей розповіді з власного досвіду……………...583
§ 8. Методика стимулювання словесної творчості та навчання дітей творчої розповіді……………………………………………………………………...…588
Практичні завдання для самостійного опрацювання……………………...597
РОЗДІЛ 12 Методика розвитку виразності мовлення………….……..604
§ 1. Поняття виразності мовлення………………………………………….604
§ 2. Специфіка засвоєння виразного мовлення на етапі дошкільного дитинства………………………………………………………………………..612
Практичні завдання для самостійного опрацювання……………………...617
РОЗДІЛ 13 Методика формування оцінно-контрольних дій у навчально-мовленнєвій діяльності дітей……………………………….….619
§ 1. Сутність і характеристика оцінної діяльності…………………………...619
§ 2. Формування оцінно-контрольних дій під час розвитку мовлення дітей……………………………………………………………………………..627
Практичні завдання для самостійного опрацювання………………..…….638
РОЗДІЛ 14 Наступність і перспективність навчання дітей рідної мови в дошкільних закладах освіти та першому класі школи……………...…640
§ 1. Сутність мовленнєвої підготовленості дітей до школи………………640
§ 2. Змістовий аспект мовленнєвого розвитку дітей і учнів……………...649
§ 3. Наступність і перспективність мовленнєвого розвитку дітей старшого дошкільного віку та учнів першого класу………………………………….....652
§ 4. Усвідомлення дитиною мовлення……………………………………...657
§ 5. Підготовка руки дитини до письма…………………………………....670
§ 6. Діагностичні методики обстеження мовленнєвої підготовленості дітей до школи………………………………………………………………………...680
§ 7. Формування підготовленості дошкільників із загальним недорозвиненим мовленням до навчання у школі в умовах спеціального дошкільного закладу…………………………………………………………...686
Практичні завдання для самостійного опрацювання……………………...705
РОЗДІЛ 15 Організація роботи з розвитку мовлення у дошкільних закладах та управліннях освіти……………………………………………..710
§ 1. Роль завідувача і старшого педагога в організації роботи з розвитку мовлення в дошкільному закладі…………………………………………...…710
§ 2. Планування роботи з розвитку мовлення……………………………..…716
§ 3. Робота з розвитку мовлення в управліннях освіти………………………721
Практичні завдання для самостійного опрацювання……………………...724
- Переднє слово
- Теоретико-методологічні засади та зміст розвитку мовлення дітей
- § 1. Українська дошкільна лінгводидактика та її поняття
- § 2. Міждисциплінарні зв'язки у викладанні української дошкільної лінгводидактики
- § 3. Методологічні засади лінгводидактики
- § 4. Природничі засади лінгводидактики
- § 5. Психологічні засади лінгводидактики
- § 6. Лінгвістичні засади методики розвитку мовлення дітей
- § 7. Педагогічні засади лінгводидактики
- § 8. Методи наукового дослідження в дошкільній лінгводидактиці
- Слово наше рідне!
- § 1. Спілкування і комунікація: спільне і відмінне
- § 2. Спілкування як специфічний вид дитячої діяльності
- § 3. Становлення і розвиток мовленнєвого спілкування у дітей дошкільного віку
- § 4. Комунікативна спрямованість навчання дітей рідної мови
- § 5. Організація професійно-мовленнєвого спілкування вихователя з дітьми
- § 1. Лінгводидактична концепція к. Д. Ушинського
- § 2. Лінгводидактична спадщина і. І. Срезневського
- § 3. Лінгводидактична концепція Софії Русової
- § 4. «Рідномовні обов'язки» і. Огієнка
- § 5. О. Ольжич: національне виховання українського дошкілля
- § 6. Лінгводидактична концепція в. О. Сухомлинського
- § 7. Сучасний етап розвитку лінгводидактики в Україні
- § 8. Становлення і розвиток дошкільної лінгводидактики в зарубіжних країнах
- § 1. Мета і завдання дошкільного закладу з розвитку мовлення і навчання дітей рідної мови
- § 2. Засоби розвитку мовлення
- § 3. Програмне забезпечення навчання дітей рідної мови в дошкільних закладах України
- § 4. Змістова характеристика видів мовленнєвої компетенції дошкільників
- § 5. Форми навчання дітей рідної мови
- § 6. Специфіка занять з рідної мови у різновікових групах
- § 7. Методи і прийоми навчання дітей рідної мови
- Вкупі тісно, а нарізно нудно
- § 1. Перший рік життя
- § 2. Другий рік життя
- § 3. Третій рік життя
- Босоноге гусеня
- Ой, ковалю, ковальочку
- § 1. Молодший і середній дошкільний вік
- § 2. Старший дошкільний вік
- Методика розвитку мовлення і навчання дітей рідної мови
- § 1. Поняття звукової культури мовлення
- § 2. Особливості звуковимови дітей у різних вікових групах
- § 3. Індивідуальна перевірка звукової культури мовлення дітей
- § 4. Методи і прийоми виховання звукової культури мовлення дітей
- § 5. Методика виховання звукової культури мовлення на заняттях
- § 6. Корекція мовлення у спеціальному дошкільному закладі
- Батьківщина
- Рости, кленочку!
- § 1. Особливості засвоєння слова у дошкільному віці
- § 2. Завдання і зміст словникової роботи в різних вікових групах дошкільного закладу
- § 3. Методика розвитку словника дітей дошкільного віку
- § 1. Поняття граматичної будови мови
- § 2. Особливості засвоєння граматичної будови мови дітьми дошкільного віку
- Дидактична гра «Злови слово».
- Дидактична гра «Злови слово - покажи знак».
- Таблиця 33. Засвоєння дошкільниками службових частин мови (за м. Феофановим)
- Таблиця 35. Динаміка збагачення мовлення дитини прийменниками в процесі засвоєння непрямих відмінків
- § 3. Типові граматичні помилки в мовленні дітей
- § 4. Дитяче словотворення
- § 5. Методика формування граматичної правильності мовлення у дітей
- §1. Поняття зв'язного мовлення
- § 2. Навчання дітей діалогічного мовлення
- § 3. Методика навчання дітей монологічного мовлення
- § 4. Характеристика методів і прийомів навчання дітей монологічного мовлення
- § 5. Навчання дітей розповіді за картинами
- § 6. Методика навчання дітей переказу літературних творів
- § 7. Методика навчання дітей розповіді з власного досвіду
- § 8. Методика стимулювання словесної творчості та навчання дітей творчої розповіді
- Пісня жайворонка
- Зайшло сонечко
- Цвітуть яблуні
- Злий павук
- § 1. Поняття виразності мовлення
- § 2. Специфіка засвоєння виразного мовлення на етапі дошкільного дитинства
- Батьківщина
- § 1. Сутність і характеристика оцінної діяльності
- § 2. Формування оцінно-контрольних дій під час розвитку мовлення дітей
- § 1. Сутність мовленнєвої підготовленості дітей до школи
- § 2. Змістовий аспект мовленнєвого розвитку дітей і учнів
- Зміст Державного стандарту початкової загальної освіти
- § 3. Наступність і перспективність мовленнєвого розвитку дітей старшого дошкільного віку та учнів першого класу
- § 4. Усвідомлення дитиною мовлення
- § 5. Підготовка руки дитини до письма
- § 6. Діагностичні методики обстеження мовленнєвої підготовленості дітей до школи
- § 7. Формування підготовленості дошкільників із загальним недорозвиненим мовленням до навчання у школі в умовах спеціального дошкільного закладу
- § 1. Роль завідувача і старшого педагога в організації роботи з розвитку мовлення в дошкільному закладі
- § 2. Планування роботи з розвитку мовлення
- § 3. Робота з розвитку мовлення в управліннях освіти
- Ігри для розвитку дрібних м'язів пальців руки, окоміру дітей
- «Що в мішечку?»
- «Склади іграшку»
- «Відгадай на дотик»
- «Великі й маленькі»
- «Кожну намистинку на свою нитку»
- «Скласти ціле з частин»
- «Палички в ряд»
- «Викладання предметів»
- «Блішки»
- «Прокачування кульок»
- «Кільця»
- «Склади клоуна»
- «Упізнай, що це»