Тема 1.3

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: СУЩНОСТЬ, СТРУКТУРА, ФУНКЦИИ

• Требования к компетентности по теме

• знать и уметь раскрывать сущность и структуру педагогической деятельности; уметь устанавливать взаимосвязь между структурными компонентами педагогической деятельности;

• понимать сущность преподавания и воспитательной работы как основных видов педагогической деятельности; уметь определять сходство и различие между ними; уметь обосновывать позицию педагога как субъекта педагогической деятельности;

• знать и уметь раскрывать содержание понятий «профессиональная компетентность педагога», «педагогическое мастерство», «педагогическое новаторство», «педагогическое творчество», уметь соотносить эти понятия;

• знать и уметь охарактеризовать основные педагогические умения; уметь рефлексировать и диагностировать уровень сформированности у себя этих умений;

• знать сущность профессионализма, внутренних и внешних факторов профессионального роста; уметь характеризовать содержание этапов профессионального становления и саморазвития, понимать сущность педагогической квалиметрии; уметь раскрывать назнаqение аттестации педагогических кадров.

• Основные вопросы

1. Сущность и структура педагогической деятельности.

2. Преподавание и воспитательная работа как основные виды педагогической деятельности.

3. Профессиональная компетентность педагога.

4. Педагогический профессионализм, этапы его становления.

• Понятия темы

Педагогическая деятельность, структура педагогической деятельности, преподавание, воспитательная работа, гностическая, проектировочная, конструктивная, организаторская, коммуникативная деятельность, педагогические умения, педагогическая техника, педагогическое мастерство, новаторство, творчество, педагогическая квалиметрия, аттестация педагогов, педагогический профессионализм.

• Рекомендуемая литература

1. Бордовская, Н. В. Педагогика: учеб. пособие/Н. В. Бордовская, А. А. PeaH.—СПб.: Питер,2006. -С. 141-150.

2. Введение в педагогическую деятельность: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А. С. Роботова, Т В. Леонтьева, И. Г. Шапошникова [и др.]. - М.: Изд. центр «Академия», 2000. - Гл. 1.

З. Общие основы педагогической профессии : учеб. пособие / авт.-сост. : И. И. Цыркун [и др.]. - Минск: Изд-во БГПУ, 2005. - 195 с..

4. Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс: учебник для студ. пед. вузов: в 2 кн. / И. П. ПодласыЙ. - М.: Гуманит. ИЗД. центр «ВЛАДОС», 1999. - Кн. 1 : Общие основы. Процесс обучения. - С. 262-290.

5. Прокопьев, И И. Педагогика. Основы общей педагогики. Дидактика: учеб. пособие / И. И. Прокопьев, Н. В. Михалкович. - Минск: ТетраСистемс, 2002. - С. 171--187.

6. Сластенин, В. А. Педагогика / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. - М.: Изд.

центр «Академия», 2002. - С. 18-26; С. 47-56.

• Содержание

  • 1. Образование как общечеловеческая ценность, процесс, система и результат
  • 2. Значение образовательных парадигм в социально-кудьтурном развитии общества
  • 3. Основные законы и институты системы образования Республики Беларусь
  • 4. Общеобразовательная школа в системе образования
  • 5. Непрерывное образование и самообразование как средство развития личности
  • Тема 1.2
  • 1. Возникновение и становление педагогической профессии
  • 2. Сущность профессии педагога, ее особенности
  • 3. Социальные и профессиональные функции учителя
  • 4. Профессионально обусловленные требования к личности педагога
  • Тема 1.3
  • 1. Сущность и структура педагогической деятельности
  • 2. Преподавание и воспитательная работа как основные виды педагогической деятельности
  • 3. Профессиональная компетентность педагога
  • 4. Педагогический профессионализм, этапы его становления
  • Тема 1.4
  • 2. Охрана и защита детства. Международные акты в защиту детей
  • 3. Права ребенка как ценность. Законодательство Беларуси в области прав ребенка
  • 4. Позиции ребенка в образовательном процессе школы. Условия формирования положительного отношения ребенка к школе
  • Тема 1.5
  • 2. Педагогика как наука и учебный предмет
  • 3. Основные категории педагогики
  • 4. Взаимосвязь педагогики с другими науками
  • 5. Система педагогических наук
  • Тема 1.6
  • 1. Понятие о методологии педагогики и ее уровнях
  • 2. Конкретно-научные методологические подходы в педагогике
  • 3. Организация педагогического исследования
  • 4. Методы педагогического исследования
  • 5. Педагогический эксперимент, его виды и этапы
  • Тема 1.7
  • 1. Понятия «ценность», «аксиология», «педагогическая аксиология»
  • 2. Место и функции аксиологического компонента в структуре профессионально- педагогической и методологической культуры учителя
  • 3.Педагогические ценности как нормы регламентирующие педагогическую деятельность. Классификация педагогических ценностей.
  • 4. Аксиологическое «я» педагога как система ценностных ориентаций. Элементы единой аксиологической модели, определяющей гуманистические параметры деятельности педагога
  • Тема 1.8
  • 1. Развитие личности как педагогическая проблема
  • 2. Факторы развития личности
  • 3. Возрастные особенности учащихся и педагогический процесс
  • 4. Учет индивидуальных особенностей учащихся педагогическом процессе
  • 5. Активность личности в собственном развитии. Самовоспитание в структуре процесса формирования личности
  • Тема 1.9
  • 1. Понятие о целостном педагогическом процессе
  • 2. Структура и основные характеристики педагогического процесса
  • 3. Педагогическое взаимодействие как сущностная : характеристика педагогического процесса
  • 4. Закономерности педагогического процесса
  • 5. Принципы педагогического процесс а и правила их реализации
  • Тема 1.10
  • 1. Понятие цели образования. Разноуровневость целей образования
  • 2. Конкретно-исторический характер и социальная обусловленность целей образования
  • 3.Цели образования в современной школе
  • 4. Целеполагание как вид деятельности педагога
  • Тема 1.11
  • 2. Структура содержания образования
  • 3. Источники, факторы и критерии отбора содержания образования
  • 4. Тенденции совершенствования содержания общего среднего образования в Республике Беларусь
  • 5. Документы, определяющие содержание образования
  • Тема 1.12
  • 2. Обучение как специально организованный процесс взаимодействия учителя и учащихся
  • 3. Закономерности и принципы обучения
  • 4. Деятельность учителя в процессе обучения
  • 5. Деятельность учащихся в процессе обучения
  • 6. Виды обучения, их характеристика
  • Тема 1.13.
  • 2. Классификация методов обучения и воспитания
  • 3. Методы организации учебно-познавательной деятельности учащихся
  • 4. Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности
  • 5. Педагогический контроль. Методы контроля и самоконтроля в процессе обучения
  • 6. Критерии выбора методов обучения