3.5. Науково-педагогічні працівники та їхні основні посади
Науково-педагогічні працівники – особи, які за основним місцем роботи у ВНЗ ІІІ і ІV рівнів акредитації професійно працюють у педагогічній сфері, поєднуючи її з науковою та науково-технічною діяльністю.
Посади науково-педагогічних працівників можуть обіймати особи, які мають повну вищу освіту та, як правило, наукові ступені або вчені звання, а також випускники магістратури, аспірантури та докторантури.
Основними посадами науково-педагогічних працівників є:
ректор; перший проректор; проректор; директор Інституту післядипломної освіти; декан; заступник декана; завідувач кафедри; професор; доцент; старший викладач; викладач; асистент.
На рівні кафедри, основного структурного підрозділу університету, науково-педагогічні працівники обіймають посади завідувача кафедри, професора, доцента, старшого викладача, асистента, викладача (ця посада тільки на кафедрах іноземних мов та фізичного виховання).
Посади завідувачів кафедр можуть займати, як правило, особи, які мають вчене звання професора або науковий ступінь доктора відповідної галузі наук і стаж педагогічної роботи за профілем кафедри у ВНЗ ІІІ та/або ІV рівнів акредитації не менше 10 років.
На посаду професора можуть претендувати доктори (як виняток – кандидати) відповідної галузі наук, які мають стаж педагогічної роботи у ВНЗ не менше 10 років, а також видані підручники або навчальні посібники з грифом МОН України, інші наукові праці та які викладають навчальні дисципліни на високому науково-методичному рівні, готують науково-педагогічні кадри.
На посаду доцента можуть претендувати особи, які мають вчений ступінь кандидата наук, стаж педагогічної роботи не менше 5 років, а також виданий підручник або навчальний посібник з грифом МОН України та інші наукові праці та які викладають навчальні дисципліни на високому науково-методичному рівні.
На посаду старшого викладача, викладача та асистента приймаються особи, які мають, як правило, наукові ступені кандидата наук або освітньо-кваліфікаційний рівень «магістра», досвід викладацької та наукової роботи.
- 1.1. Предмет, мета і завдання навчальної дисципліни
- 1.2. Освіта – основа розвитку особистості. Співвідношення основних категорій: вища освіта, навчання, виховання і розвиток особистості студента
- 1.3. Вища школа – найважливіший чинник розвитку суспільства і держави
- 1.4. Історичні витоки вищої освіти в Україні
- 1.5. Острозька академія
- 1.6. Києво-Могилянська академія
- 1.7. Львівський університет
- 1.8. Розвиток вищої освіти в Україні у хіх ст.
- 1.9. Вища освіта в Україні у хх ст.
- Контрольні запитання
- Тема 2 вища освіта в україНі та її інтеграція в європейський освітній простір План
- 2.1. Державна політика в галузі вищої освіти
- 2.2. Система вищої освіти в Україні та управління нею
- 2.3. Структура вищої освіти
- 2.4. Зміст і стандарти вищої освіти. Ліцензування та акредитація підготовки фахівців за напрямами і спеціальностями
- 2.5. Болонський процес, його започаткування і розвиток
- 2.6. Цілі Болонського процесу
- 2.7. Європейська кредитно-трансферна система
- 2.8. Стан інтеграції вищої освіти України в європейський освітній простір
- Контрольні запитання
- Тема 3 нухт – провідний вищий навчальний заклад
- 3.1. Коротка історія створення та розвитку університету
- 3.2. Мета і головні завдання університету
- 3.3. Структурні підрозділи університету
- 3.4. Управління університетом, його колегіальні, робочі та дорадчі органи
- 3.5. Науково-педагогічні працівники та їхні основні посади
- 3.6. Соціально-культурна інфраструктура університету
- 3.7. Студентське самоврядування університету
- 3.8. Правила внутрішнього розпорядку в нухт
- 3.9. Права та обов’язки студентів
- Контрольні запитання
- Тема 4 зміст, планування й організація навчально-виховного процесу
- 4.1. Сутність навчально-виховного процесу та функції навчальної діяльності студентів
- 4.2. Навчальні плани, програми навчальних дисциплін та програми практик
- 4.3. Порядок організації навчального процесу
- 4.4. Форми організації навчального процесу. Науково-дослідна робота студентів
- 4.5. Лекція – основний вид аудиторних навчальних занять. Конспектування лекцій
- 4.6. Використання студентами курсів і конспектів лекцій на паперових та електронних носіях
- 4.7. Інші види аудиторних занять (лабораторні, практичні, семінарські заняття, консультації)
- 4.8. Види самостійної роботи студентів
- 4.9. Підготовка до аудиторних занять
- 4.10. Виконання індивідуальних та домашніх завдань, курсових проектів і робіт
- 4.11. Підготовка до поточного, модульного та підсумкового контролю знань
- 4.12. Планування самостійної роботи студентів
- 4.13. Поточний, рубіжний (модульний) та підсумковий контроль знань студентів
- 4.14. Рейтингова система оцінювання знань, умінь і навичок студентів
- Контрольні запитання
- Тема 5 формування загальнопізнавальних умінь і навичок навчальної роботи студентів План
- 5.1. Складові загальнопізнавальних умінь і навичок навчальної роботи студентів. Слухання та його види
- 5.2. Правила користування студентами науково-технічною бібліотекою університету
- 5.3. Пошук інформації про літературу за допомогою бібліотечних каталогів та періодичних видань. Використання електронного каталогу
- 5.4. Правила читання літератури та форми ведення записів у процесі її опрацювання. Умови ефективного опрацювання літератури
- 5.5. Підготовка до публічного виступу
- 5.6. Публічний виступ
- 5.7. Участь у дискусії
- Контрольні запитання
- 6.2. Умови навчання, їх класифікація
- 6.3. Самовиховання студентів у процесі навчання
- 6.4. Гігієна навчальної роботи студентів
- 6.5. Способи підвищення продуктивності навчальної праці студентів
- Контрольні запитання
- 7.1. Кваліфікаційні вимоги до рівня професійно-практичної підготовки випускників університету та її зміст
- 7.2. Державна атестація бакалаврів, спеціалістів і магістрів
- Контрольні запитання
- Список РекомендованОї літератури Основна
- Додаткова
- Видання подається в авторській редакції