Закономерности воспитания

Закономерность – объективно существующая, повторяющаяся, существенная связь явлений в любой сфере общественной жизни или этапов какого-либо процесса. Закономерные связи существуют объективно. Однако для педагога они становятся данностью, фактом, учитываемым в его научной и практической деятельности, только тогда, когда эти связи выяснены, многократно проведены, подтверждены и объявлены. Многие закономерные связи наука уже обнаружила и интерпретировала, многое нам еще неизвестно.

Открытие и обоснование закономерностей начинается, как правило, с выявления противоречий. Следовательно, установление противоречия в воспитании можно рассматривать как предпосылку для поиска и изучения закономерностей.

2. Содержание

   • Н.Н. Тулькибаева, з.М. Большакова, г.Я. Гревцева
   • Введение
   • Глава I. Лекции по разделу курса «педагогика»
   • 1.1. Теория воспитания. Социальная педагогика Лекция 1 Сущность процесса воспитания. Основные понятия
   • 1. Определение понятия «воспитание» и его роль в формировании личности
   • 2. Движущие силы воспитания как педагогического явления
   • 3. Основные признаки процесса воспитания
   • 4. Предпосылки определения мредпосылки определения 00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000олодежной политики российского государства
   • Лекция 2 Закономерности и принципы воспитания
   • Закономерности воспитания
   • Основные закономерности и постулаты воспитания
   • Законы воспитания
   • Определение принципа воспитания и основания для классификации создания принципов. Принципы воспитания
   • 5. Система принципов
   • Лекция 3 Содержание воспитательного процесса
   • Основные понятия теории воспитания
   • 2. Содержательные блоки воспитательного процесса
   • 2. Систематизация содержания воспитания
   • Построение содержания общеобразовательной школы на основании компонентов базовой культуры
   • Лекция 4 Методы и средства воспитания
   • 1. Понятие метода воспитания
   • 2. Классификация методов воспитания
   • 3. Основные средства воспитания
   • Лекция 5 Формы организации воспитательного процесса
   • Понятие о форме организации воспитательного процесса
   • Многообразие форм воспитательной работы
   • 3. Алгоритм подготовки и проведения любой формы воспитательной работы
   • Основополагающие идеи и приемы конструирования творческих форм воспитательной работы
   • Клятва учителя
   • Лекция 6 Воспитательные модели, концепции и теории
   • Базовые модели воспитания и их парадигмальное представление
   • Педагогика авторитета
   • 3. Парадигма педагогики манипуляции воспитания
   • Авторские педагогические манипуляции воспитания
   • Другие возможные подходы к выделению воспитательных моделей
   • Лекция 7 Совокупность педагогических парадигм в современной теории и практике воспитания
   • Определение парадигмы
   • Основные педагогические парадигмы XXI века
   • Когнитивно-информационная парадигма
   • 4. Личностная парадигма
   • Культурологическая парадигма
   • Компетентностная парадигма
   • Соотношение парадигм
   • Основные принципы гармонизации образовательных парадигм
   • Лекция 8 Национальное своеобразие воспитания
   • Теоретические основы организации процесса воспитания с учетом национального фактора
   • Учет национальных и региональных традиций в процессе воспитания
   • Формирование культуры межнационального и межэтнического общения
   • Лекция 9 Воспитание толерантности у школьников
   • Понятие «толерантность»
   • 2. Принципы воспитания толерантности
   • Содержание воспитания толерантности
   • Лекция 10 Гражданское воспитание как фактор социализации школьников
   • 1. Генезис проблемы гражданского воспитания школьников
   • Культурно-исторические предпосылки становления проблемы гражданского воспитания
   • 3. Современное состояние проблемы гражданского воспитания как фактора социализации школьников
   • Лекция 11 Возможная концепция гражданского воспитания школьников
   • Лекция 12 Система гражданского воспитания школьников
   • Основные компоненты системы гражданского воспитания школьников
   • 2. Педагогические условия реализации системы гражданского воспитания школьников
   • Лекция 13 Школьное самоуправление: вчера, сегодня, завтра
   • 2. Самоуправление и российская школа
   • 3. Модели школьного ученического самоуправления
   • Лекция 14 Социальная педагогика
   • 1. Понятие социализации
   • 2. Факторы социализации
   • Педагогическая структура процесса социализации
   • Социальный опыт ребенка как основа его социализации
   • 1.2. Теория обучения
   • Обучение как дидактический процесс
   • Функции процесса обучения
   • Методологические основы обучения
   • Лекция 2 Законы, закономерности и принципы обучения
   • Понятие закона, закономерности и принципа обучения
   • Обзор основных законов и закономерностей обучения
   • Принципы и правила обучения
   • 4. Взаимосвязь принципов обучения
   • Лекция 3. Содержание образования
   • Понятие и сущность содержания образования
   • 2. Основные теории формирования содержания образования
   • 3. Государственный образовательный стандарт
   • Учебные планы, программы, учебники и учебные пособия
   • Лекция 4 Методы и средства обучения
   • Понятие и сущность метода, приема и правила обучения
   • 2. Классификация методов обучения
   • Средства обучения
   • 4. Выбор методов и средств обучения
   • Лекция 5 Формы обучения
   • Понятие формы обучения
   • Становление и совершенствование форм обучения
   • Формы организации учебного процесса
   • 4. Виды обучения
   • Лекция 6 Диагностика и контроль в обучении
   • Диагностика качества обучения
   • Виды, формы и методы контроля
   • Оценка и учет результатов учебной деятельности
   • 4. Ошибки оценивания
   • 1.3. Педагогические технологии
   • Лекция 1
   • Педагогические технологии: признаки,
   • Особенности, классификация и содержание
   • Понятие «педагогическая технология», ее признаки и структура
   • Классификация педагогических технологий
   • Лекция 2 Технология развития критического мышления через чтение и письмо
   • Критическое мышление. Признаки и характеристика
   • 2. Базовая технологическая модель развития критического мышления через чтение и письмо
   • 3. Дидактический цикл л.Я. Зориной
   • Лекция 3 Потенциал педагогической мастерской как средства самообразования
   • 1. Понятие «педагогическая мастерская»
   • Основные этапы, особенности технологии педагогической мастерской
   • Педагогическая технология и педагогическое мастерство
   • Лекция 4 Технология разработки и реализации социальных проектов
   • Метод проектов в мировой педагогике
   • 1. Социальный проект. Социальное проектирование
   • 3. Выполнение проектной работы
   • Глава II. Семинарские и практические занятия
   • 2.1. Теория воспитания Семинар 1 Общие методы воспитания
   • Семинар 2 Современные воспитательные системы школы
   • Семинар 3 Коллектив как объект и субъект воспитания
   • Семинар 4 Функции и основные направления воспитательной работы классного руководителя в условиях современной школы
   • Семинар 5 Воспитание базовой культуры личности
   • Семинар 6 Организационные формы и средства воспитания
   • Семинар 7 Национальное своеобразие воспитания
   • Семинар 8 Толерантность, ненасилие, миролюбие
   • Семинар 9 Семья как фактор воспитания
   • 2.2. Теория обучения (дидактика)
   • Семинар 1
   • Содержание общего образования как средство обучения
   • И фактор развития личности учащегося
   • Семинар 2. Дифференцированное обучение
   • Семинар 3. Методы и средства обучения
   • Семинар 4. Формы организации обучения
   • Педагогические технологии Практическое занятие 1 Моделирование школьного самоуправления
   • Практическое занятие 2 Портфель («портфолио») будущего учителя
   • Практическое занятие 3 Моделирование и диагностирование воспитательной работы учителя
   • Игровое взаимодействие
   • Оценка собственного поведения в конфликтной ситуации
   • Тест на оценку уровня конфликтности личности
   • Практическое занятие 4 Воспитательные системы XX века
   • Практическое занятие 5 Конкурс «Знатоки педагогики»
   • Словарь
   • Библиографический список
   • Содержание
   • Глава I. Лекции по курсу «педагогика» 6
   • 1.1. Теория воспитания. Социальная педагогика 6
   • 1.2. Теория обучения (дидактика) 128
   • 1.3. Педагогические технологии 202
   • Глава II. Семинарские и практические занятия
   • 2.1. Теория воспитания 234
   • 2.2. Теория обучения (дидактика) 250
   • 2.3. Педагогические технологии 256
   • Глава III. Организация самостоятельной
   • Педагогика
   • 454080, Г. Челябинск, пр. В.И. Ленина, 69
   • 454080, Г. Челябинск, пр. В.И. Ленина, 69