Содержание общего образования как средство обучения

Содержание

• Н.Н. Тулькибаева, з.М. Большакова, г.Я. Гревцева
• Введение
• Глава I. Лекции по разделу курса «педагогика»
• 1.1. Теория воспитания. Социальная педагогика Лекция 1 Сущность процесса воспитания. Основные понятия
• 1. Определение понятия «воспитание» и его роль в формировании личности
• 2. Движущие силы воспитания как педагогического явления
• 3. Основные признаки процесса воспитания
• 4. Предпосылки определения мредпосылки определения 00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000олодежной политики российского государства
• Лекция 2 Закономерности и принципы воспитания
• Закономерности воспитания
• Основные закономерности и постулаты воспитания
• Законы воспитания
• Определение принципа воспитания и основания для классификации создания принципов. Принципы воспитания
• 5. Система принципов
• Лекция 3 Содержание воспитательного процесса
• Основные понятия теории воспитания
• 2. Содержательные блоки воспитательного процесса
• 2. Систематизация содержания воспитания
• Построение содержания общеобразовательной школы на основании компонентов базовой культуры
• Лекция 4 Методы и средства воспитания
• 1. Понятие метода воспитания
• 2. Классификация методов воспитания
• 3. Основные средства воспитания
• Лекция 5 Формы организации воспитательного процесса
• Понятие о форме организации воспитательного процесса
• Многообразие форм воспитательной работы
• 3. Алгоритм подготовки и проведения любой формы воспитательной работы
• Основополагающие идеи и приемы конструирования творческих форм воспитательной работы
• Клятва учителя
• Лекция 6 Воспитательные модели, концепции и теории
• Базовые модели воспитания и их парадигмальное представление
• Педагогика авторитета
• 3. Парадигма педагогики манипуляции воспитания
• Авторские педагогические манипуляции воспитания
• Другие возможные подходы к выделению воспитательных моделей
• Лекция 7 Совокупность педагогических парадигм в современной теории и практике воспитания
• Определение парадигмы
• Основные педагогические парадигмы XXI века
• Когнитивно-информационная парадигма
• 4. Личностная парадигма
• Культурологическая парадигма
• Компетентностная парадигма
• Соотношение парадигм
• Основные принципы гармонизации образовательных парадигм
• Лекция 8 Национальное своеобразие воспитания
• Теоретические основы организации процесса воспитания с учетом национального фактора
• Учет национальных и региональных традиций в процессе воспитания
• Формирование культуры межнационального и межэтнического общения
• Лекция 9 Воспитание толерантности у школьников
• Понятие «толерантность»
• 2. Принципы воспитания толерантности
• Содержание воспитания толерантности
• Лекция 10 Гражданское воспитание как фактор социализации школьников
• 1. Генезис проблемы гражданского воспитания школьников
• Культурно-исторические предпосылки становления проблемы гражданского воспитания
• 3. Современное состояние проблемы гражданского воспитания как фактора социализации школьников
• Лекция 11 Возможная концепция гражданского воспитания школьников
• Лекция 12 Система гражданского воспитания школьников
• Основные компоненты системы гражданского воспитания школьников
• 2. Педагогические условия реализации системы гражданского воспитания школьников
• Лекция 13 Школьное самоуправление: вчера, сегодня, завтра
• 2. Самоуправление и российская школа
• 3. Модели школьного ученического самоуправления
• Лекция 14 Социальная педагогика
• 1. Понятие социализации
• 2. Факторы социализации
• Педагогическая структура процесса социализации
• Социальный опыт ребенка как основа его социализации
• 1.2. Теория обучения
• Обучение как дидактический процесс
• Функции процесса обучения
• Методологические основы обучения
• Лекция 2 Законы, закономерности и принципы обучения
• Понятие закона, закономерности и принципа обучения
• Обзор основных законов и закономерностей обучения
• Принципы и правила обучения
• 4. Взаимосвязь принципов обучения
• Лекция 3. Содержание образования
• Понятие и сущность содержания образования
• 2. Основные теории формирования содержания образования
• 3. Государственный образовательный стандарт
• Учебные планы, программы, учебники и учебные пособия
• Лекция 4 Методы и средства обучения
• Понятие и сущность метода, приема и правила обучения
• 2. Классификация методов обучения
• Средства обучения
• 4. Выбор методов и средств обучения
• Лекция 5 Формы обучения
• Понятие формы обучения
• Становление и совершенствование форм обучения
• Формы организации учебного процесса
• 4. Виды обучения
• Лекция 6 Диагностика и контроль в обучении
• Диагностика качества обучения
• Виды, формы и методы контроля
• Оценка и учет результатов учебной деятельности
• 4. Ошибки оценивания
• 1.3. Педагогические технологии
• Лекция 1
• Педагогические технологии: признаки,
• Особенности, классификация и содержание
• Понятие «педагогическая технология», ее признаки и структура
• Классификация педагогических технологий
• Лекция 2 Технология развития критического мышления через чтение и письмо
• Критическое мышление. Признаки и характеристика
• 2. Базовая технологическая модель развития критического мышления через чтение и письмо
• 3. Дидактический цикл л.Я. Зориной
• Лекция 3 Потенциал педагогической мастерской как средства самообразования
• 1. Понятие «педагогическая мастерская»
• Основные этапы, особенности технологии педагогической мастерской
• Педагогическая технология и педагогическое мастерство
• Лекция 4 Технология разработки и реализации социальных проектов
• Метод проектов в мировой педагогике
• 1. Социальный проект. Социальное проектирование
• 3. Выполнение проектной работы
• Глава II. Семинарские и практические занятия
• 2.1. Теория воспитания Семинар 1 Общие методы воспитания
• Семинар 2 Современные воспитательные системы школы
• Семинар 3 Коллектив как объект и субъект воспитания
• Семинар 4 Функции и основные направления воспитательной работы классного руководителя в условиях современной школы
• Семинар 5 Воспитание базовой культуры личности
• Семинар 6 Организационные формы и средства воспитания
• Семинар 7 Национальное своеобразие воспитания
• Семинар 8 Толерантность, ненасилие, миролюбие
• Семинар 9 Семья как фактор воспитания
• 2.2. Теория обучения (дидактика)
• Семинар 1
• Содержание общего образования как средство обучения
• И фактор развития личности учащегося
• Семинар 2. Дифференцированное обучение
• Семинар 3. Методы и средства обучения
• Семинар 4. Формы организации обучения
• Педагогические технологии Практическое занятие 1 Моделирование школьного самоуправления
• Практическое занятие 2 Портфель («портфолио») будущего учителя
• Практическое занятие 3 Моделирование и диагностирование воспитательной работы учителя
• Игровое взаимодействие
• Оценка собственного поведения в конфликтной ситуации
• Тест на оценку уровня конфликтности личности
• Практическое занятие 4 Воспитательные системы XX века
• Практическое занятие 5 Конкурс «Знатоки педагогики»
• Словарь
• Библиографический список
• Содержание
• Глава I. Лекции по курсу «педагогика» 6
• 1.1. Теория воспитания. Социальная педагогика 6
• 1.2. Теория обучения (дидактика) 128
• 1.3. Педагогические технологии 202
• Глава II. Семинарские и практические занятия
• 2.1. Теория воспитания 234
• 2.2. Теория обучения (дидактика) 250
• 2.3. Педагогические технологии 256
• Глава III. Организация самостоятельной
• Педагогика
• 454080, Г. Челябинск, пр. В.И. Ленина, 69
• 454080, Г. Челябинск, пр. В.И. Ленина, 69