logo
олиго бакалавриват

Воспитание детей с нарушением интеллекта Сущность, цель, задачи и содержание процесса воспитания

Воспитание как процесс, определение воспитания. Место и роль воспитания в структуре общего процесса формирования личности. Двусторонность характера воспитания, прямая и обратная связь. Управление воспитанием и значение обратной связи. Значение целенаправленности воспитательного процесса. Условия определения целей. Многофакторность, динамичность и изменчивость процесса воспитания. Значение школьного коррекционно-ориентированного воспитания. Непрерывность воспитательного процесса. Процесс систематического взаимодействия воспитателя и ребенка. Комплексность воспитательного процесса. Единство целей, задач, содержания, форм, методов; целостность формирования личности.

Вариативность воспитательного процесса, значение субъективных факторов ребенка и воспитателя. Движущие силы воспитательного процесса в массовых и коррекционных школах. Результат противоречия между приобретенными знаниями и опытом в поведении, с одной стороны, и новыми потребностями — с другой, противоречия между потребностями и возможностями, а также способами их удовлетворения. Значение личности воспитателя в воспитательном процессе. Компоненты, оказывающие влияние на качество воспитания детей с нарушением интеллекта. Определение содержания воспитательного процесса. Диагностика воспитанности. Критерии уровня воспитанности детей с нарушением интеллекта.

Yandex.RTB R-A-252273-3
Yandex.RTB R-A-252273-4