Педагогическая психология (ответы на вопросы)

Содержание

• Педагогическая психология (ответы на вопросы)
• 1.Предмет, цели и задачи педагогической психологии.
• 3.Становление и основные этапы развития педагогической психологии, как науки. Вклад к.Д. Ушинского и п.Ф. Каптерева в педагогическую психологию.
• 4.Вклад л.С. Выготского в педагогическую психологию.
• 5.Вклад а.В. Запорожца и его научной школы в развитие педагогической психологии.
• 6.Методы педагогической психологии.
• 7.Эксперимент в педагогической психологии. Место формирующего эксперимента в системе методов педагогической психологии.
• 8.Обучение и развитие. Взгляды л.С. Выготского и ж. Пиаже на соотношение обучения и развития. Учение л.С. Выготского о зоне ближайшего развития.
• 9.Развивающее обучение в отечественной образовательной системе.
• 10.Общая характеристика понятий «обучение», «научение», «учение».
• 11.Научение, его типы и виды. Основные теории научения.
• 12.Научение в младенческом возрасте и раннем возрасте.
• 13.Научение и обучение в дошкольном возрасте. Формирование предпосылок учебной деятельности.
• 14.Психологические основы сенсорного воспитания детей дошкольного возраста.
• 15.Детское экспериментирование в научении и обучении дошкольников.
• 16.Формирование психологической готовности к школе. Роль педагога-психолога в подготовке дошкольников к школьному обучению.
• 17.Учебная деятельность как специфический вид деятельности. Структура учебной деятельности по д.Б Эльконину.
• 18.Обучаемость как важная характеристика субъектов учебной деятельности.
• 19.Научение и обучение в дошкольном возрасте. Формирование предпосылок учебной деятельности.
• 20.Младший школьник как субъект учебной деятельности.
• 21.Подросток как субъект учебной деятельности.
• 22.Старший школьник как субъект учебной деятельности.
• 23.Студент как субъект учебной деятельности.
• 24.Психология педагогической оценки. Критерии эффективного педагогического оценивания.
• 25.Типы неуспевающих учеников и оказание им психолого-педагогической помощи.
• 26.Дифференциация и индивидуализация обучения.
• 27.Обучаемость как важная характеристика субъектов учебной деятельности. Проблема выученной беспомощности.
• 27.Мотивация и учебные мотивы. Мотивация достижения успеха и мотивация избегания неудач.
• 28.Индивидуально-типологические свойства нервной системы ребенка и трудности учения.
• 26.Дифференциализация и индивидуализация обучения.
• 29.Понятие о психологии воспитания. Предмет и задачи данного раздела педагогической психологии.
• 34Особенности воспитания и обучения детей в раннем возрасте.
• 36.Общение и его роль в воспитательно-образовательном процессе.
• 40.Психологическое здоровье детей. Пути сохранения и укрепления психологического здоровья в условиях дошкольного учреждения.
• 41.Влияние педагога на развитие детского творчества.
• 42.Психологические аспекты полового воспитания. Учет гендерных различий в воспитательно-образовательном процессе в дошкольном учреждении.
• 48.Развитие личности детей с разным уровнем успеваемости в младшем школьном возрасте.
• 49.Становление характера и проблемы подросткового возраста.
• 50.Особенности самовоспитания в подростковом и юношеском возрасте.
• 52.Воспитание школьников с девиантным поведением.
• 53.Психологические проблемы образования одаренных и талантливых детей.
• 55.Психология личности педагога. Субъектные свойства педагога.
• 56.Специфика педагогической деятельности. Структура педагогической деятельности.
• 57.Основные профессиональные функции воспитателя дошкольного учреждения.
• 58.Профессионально-педагогические умения и пути их совершенствования.
• 59.Индивидуальный стиль педагогической деятельности и его проявления у специалистов дошкольного образования.
• 60.Психологическая характеристика педагогических способностей.
• 61.Профессиональное психологическое здоровье педагога.
• 66.Педагогическая направленность, ее структура.
• 67.Педагогическое взаимодействие. Его функции и структура.
• 68.Самовоспитание и самообразование в системе непрерывного образования.
• 69.Социально-психологический климат в педагогическом коллективе и его влияние на продуктивность деятельности педагога, его удовлетворенность трудом.
• 70.Роль руководителя дошкольного учреждения в повышении эффективности труда членов педагогического коллектива.