85. Мотиваційний аспект навчання.

При обгрунтуванні навчальної діяльності студентів важливо враховувати такі принципові судження. По-перше, потрібна не будь-яка мотивація, а така, що грунтується на позитивно-процесуальній цінності цієї діяльності. Немає таємниці в тому, що деякі студенти не виявляють достатньої активності в навчанні, керуються сугубо меркантильними розуміннями: одержати стипендію, уникнути призову до армії, не піддатися негативній оцінці педагогів, батьків і т.п. По-друге, формування мотивів відбувається тільки в процесі самої діяльності, і якщо в процесі її виконання студент буде відчувати позитивні емоції задоволення, радості, азарту пошуку, змагання, очікується перетворення ситуативних, не стійких мотивів у духовну потребу в даній діяльності. По-третє, мотивація діяльності має динаміку. Суть її полягає у виникненні нових мотивів, у зміні характеру мотивації. Причому ці зміни відбуваються як протягом усього процесу навчання, так і на конкретних заняттях. Відомо, що перенасичення заняття информаційно в міру стомлення замість почуття задоволення від пізнання нового починають викликати подразнення, невдоволення собою і викладачем, прагнення припинити заняття. Відбувається зниження рівня мотивації від широкої пізнавальної до вузько-соціальної, побутової, індивідуалістичної. Слід зазначити, що на основі часто виникаючих ситуативних мотивів при наявності позитивних результатів діяльності виникає стійка, широка соціальна мотивація. Під мотивацією навчальної діяльності розуміється система мотивів студента, що обумовлює відношення до навчання і ступінь активності в оволодінні фаховими знаннями, уміннями, навичками. Всі мотиви характеризуються змістом, спрямованістю, силою, усталеністю, місцем у структурі мотивації, стійкістю, відношенням до предмета діяльності.

Зміст мотивів відбиває систему ціннісних орієнтацій особистості (значимих для особистості предметів, потреб). При цьому предмет потреби не обов'язково виступає в матеріальній формі: це може бути ідеал, ідея, мрія. В залежності від утримання мотивів можна говорити про широку соціальну, колективістичну й індивідуалістичну мотивацію. Соціальна мотивація є відбитком в індивідуальній свідомості суспільних ціннісних орієнтацій, колективістична - групових норм і цінностей, індивідуалістична - індивідуально значимих предметів, ідей, ідеалів, норм.