136. Рекомендації з розробки пізнавальних задач.

Успіх процесу навчання залежить від ставлення до самого процесу засвоєння знань. На підвищення пізнавальної активності школярів впливає “пробудження” пізнавальних інтересів. Тому необхідно проектувати навчальні ситуації, за яких підвищиться пізнавальний інтерес і активність учнів. Можливі мотиви зацікавленості учнів: цікаво, тому що цікаво взагалі; цікаво, тому що корисно; потрібно знати, щоб самоутвердитися і т.і..

Можна виділить такі засоби формування стійких пізнавальних інтересів у учнів:

Захоплений виклад самого навчального матеріалу(новизна, історизм, показ сучасних досягнень науки, практичного значення, наукових знань, тощо). При цьому інтерес має створюватися не завдяки відхиленню від змісту основного матеріалу, а за рахунок подачі тих аспектів, до яких передусім повинна бути привернута увага учнів.

Використання методів і форм організації навчання, яуі спонукають школярів до до самостійної пізнавальної діяльності (проблемне навчання, наочність, групова робота, взаємне навчання і контроль тощо).

Створення сприятливого емоційного поля (довіра, такт учителя, відкритість до нових ідей, взаємна доброзичливість, та ін.).

Створення ситуації успіху, за якої створюються умови для переживання радості успіху, усвідомлення своїх можливостей, віри в себе. При цьому вчитель повинен усвідомлювати і акцентувати увагу учнів на тому, що в засвоєнні будь-яких знань негативний результат – це також результат, бо врешті решт, він веде до позитивного, а не різко критикувати якісь неправильні думки чи результати учнів.