Додаток м Правила та зразок оформлення Додатків
Додатки оформлюють як продовження на наступних її сторінках або у вигляді окремої частини (книги), розміщуючи їх у порядку появи посилань у тексті роботи.
При оформленні додатків на титульному аркуші друкують великими літерами слово "ДОДАТКИ".
Кожний додаток повинен починатися з нової сторінки. Додаток повинен мати заголовок, надрукований угорі великими літерами напівжирним шрифтом. Посередині рядка над заголовком малими літерами з першої великої жирним шрифтом друкується слово «Додаток» і поряд велика літера, що позначає додаток.
Додатки слід позначати послідовно великими літерами української абетки, за винятком літер Г, Є, З, І, Ї, Й, О, Ч, Ь, наприклад, Додаток А, Додаток Б тощо.
Ілюстрації, таблиці і формули, які розміщені в додатках, нумерують у межах кожного додатка, наприклад: рис. Д.1. – перший рисунок додатка Д); формула (А.1) – перша формула додатка А; таблиця В.3 – третя таблиця додатку В.
Зразок додатку
Додаток Б
ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ АНТИНАРКОТИЧНОЇ ПРОФІЛАКТИКИ
Таблиця Б.1
Моделі профілактики підліткової наркозалежності1
Модель | Зміст моделі |
Модель моральних принципів | Базується на твердженні про те, що вживання ПАР асоціально, аморально, неінтелігентно, неестетично, непристойно, низько; що це ознака низького інтелекту і рівня вихованості; що ставлення до вживання ПАР кожної конкретної особистості є показником її духовної і соціальної культури. |
Модель залякування | Ґрунтується на постулаті про вживання ПАР як фактора підвищення захворюваності та смертності серед молодого населення. Робить акцент на найбільш небезпечних наслідках для фізичного, психічного і соціального здоров’я людини, які несе за собою вживання тютюну, алкоголю та наркотиків. Передбачає використання феномену страху для деструкції небажаних і формування бажаних типів поведінки. Профілактична робота побудована на поширенні емоційно забарвленої інформації про небезпечність вживання ПАР. |
Поведінкова модель | Спрямована на розвиток особистісної і соціальної компетентності людини, вироблення в неї навичок самозахисту, попередження виникнення проблем. |
Продовження дод. Б.1
Продовження табл. Б.1
Модель життєвих навичок | Передбачає формування у підлітків відповідальності за своє здоров’я, поведінку, майбутнє, навичок ведення ЗСЖ, ефективної взаємодії з соціумом, регуляції емоцій, вирішення конфліктів, зміцнення зв’язків з членами сім’ї та іншими значимими дорослими, вибору друзів і побудови позитивних взаємовідносин з однолітками, усвідомленого прийняття рішень і протидії негативному тиску оточення, уникнення невиправданого ризику. |
Модель афективного навчання (або соціально-психологічної компетентності) | Фокусується не на власне проблемі вживання ПАР, а на застосуванні афективних підходів, навчальних методик, які сприяють формуванню у підлітків навичок ефективного спілкування, вирішення проблем міжособистісних відносин, розвитку особистісних якостей, цінностей, критичного мислення, формуванню адекватної самооцінки, навичок розпізнавання соціального тиску, подолання тривоги, вміння адаптуватися до умов соціального середовища. |
Модель альтернативної діяльності | Надання альтернатив ризикованій поведінці; заохочення підлітків до участі у різних видах інтелектуально-пізнавальної, громадської, волонтерської, культурно-просвітницької, спортивно-оздоровчої, екскурсійної діяльності. |
Модель зменшення ризику і покращення здоров’я | Ґрунтується на аналізі факторів ризикованої поведінки і їх мінімізації та активізації захисних факторів (факторів антиризику). Ця модель включає в себе оздоровчі програми, спрямовані на організацію змістовної дозвіллєвої діяльності підлітків і юнацтва, на формування навичок ЗСЖ, розвиток альтернативних форм поведінки. |
Примітки: 1. Узагальнено автором за матеріалами: [27, с. 111-11].
Додаток Б
ДАНІ ЄВРОПЕЙСЬКОГО ОПИТУВАННЯ УЧНІВСЬКОЇ МОЛОДІ ЩОДО ВЖИВАННЯ АЛКОГОЛЮ ТА НАРКОТИЧНИХ РЕЧОВИН – ESPAD1
Примітки:
1. ESPAD – The European School Survey Project on Alcohol and Other Drugs).
2. Опитування проводились у 24 областях України, АР Крим, м. Києві та м. Севастополі у 1995, 1999, 2003, 2007 роках
ДОДАТОК Н
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
Рекомендації щодо оформлення бібліографічного списку та зразок оформлення Списку
Список використаних джерел – елемент бібліографічного апарату, котрий містить бібліографічні описи використаних джерел і розміщується після додатків. Бібліографічний опис складають безпосередньо за друкованим твором або виписують з каталогів і бібліографічних покажчиків повністю без пропусків будь-яких елементів, скорочення назв і т. ін. Завдяки цьому можна уникнути повторних перевірок, вставок пропущених відомостей.
Джерела можна розміщувати одним із таких способів: у порядку появи посилань у тексті (найбільш зручний для користування і рекомендований при написанні наукових робіт), в алфавітному порядку прізвищ перших авторів або заголовків, у хронологічному порядку. Відомості про джерела, включені до списку, необхідно давати відповідно до вимог державного стандарту з обов’язковим наведенням назв праць.
Кількість джерел у списку літератури повинна становити:
для кваліфікаційної роботи – не менше 50-ти джерел;
для дипломної – не менше 60-ти джерел;
для магістерської – не менше 70-ти джерел.
Рекомендації щодо оформлення бібліографічного списку
(Бюлетень ВАК України №3, 2008)
Таблиця Н.1
ПРИКЛАДИ ОФОРМЛЕННЯ
бІблІографІЧного опису у списку
джерел, Який наводЯть у дисертацІЇ, І списку
опублІкованих робІт, Який наводЯть в авторефератІ
Характерис-тика джерела | Приклад оформлення |
Книги:
Один автор |
|
Продовження табл. Н.1
Два автори |
|
Три автори |
|
Чотири автори |
|
Продовження табл. Н.1
П’ять і більше авторів |
|
Без автора |
|
Продовження табл. Н.1
Багатотом-ний документ |
Ч. 2 : Додатки – 2007. – 573, [1] c.
Т. 1. – 2005. – 277 с.
|
Продовження табл. Н.1
Матеріали конференцій, з’їздів
|
|
Продовження табл. Н.1
Препринти |
|
Депоновані наукові праці |
|
Словники |
|
Продовження табл. Н.1
Атласи |
|
Законодавчі та нормативні документи |
|
Продовження табл. Н.1
Стандарти |
|
Каталоги |
Т. 6. – 2007. – 277 с.
|
Продовження табл. Н.1
Бібліографіч-ні показчики |
|
Дисертації |
|
Авторефе-рати дисертацій |
|
Авторські свідоцтва | 1. А. с. 1007970 СССР, МКИ3 В 25 J 15/00. Устройство для захвата неориентированных деталей типа валов / В. С. Ваулин, В. Г. Кемайкин (СССР). – № 3360585/25–08 ; заявл. 23.11.81 ; опубл. 30.03.83, Бюл. № 12. |
Продовження табл. Н.1
Патенти | 1. Пат. 2187888 Российская Федерация, МПК7 H 04 В 1/38, Н 04 J 13/00. Приемопередающее устройство / Чугаева В.И.; заявитель и патентообладатель Воронеж. науч.-исслед. ин-т связи. – № 2000131736/09 ; заявл. 18.12.00 ; опубл. 20.08.02, Бюл. № 23 (II ч.). |
Частина книги, періодичного, продовжуваного видання
|
|
Продовження табл. Н.1
Електронні ресурси |
|
- Укладачі:
- Програма державного екзамену
- Зміст модулів
- Література
- Тема 1. Сутність і призначення соціальної педагогіки
- Тема 2. Історико-культурні передумови виникнення і розвитку соціальної педагогіки
- Тема 3. Основні поняття та категорії соціальної педагогіки
- Тема 4. Сутність і функції діяльності соціального педагога. Кваліфікаційна характеристика соціального педагога
- Тема 5. Принципи та методи соціальної педагогіки
- Тема 6. Державно-правові основи соціального захисту
- Тема 7. Соціально-виховні інститути в системі соціалізації особистості
- Тема 8. Проблеми соціальної адаптації і реабілітації
- Тема 9. Сучасна сім’я як об’єкт соціально-педагогічної роботи
- Тема 10. Роль соціального педагога в діяльності з дітьми „групи ризику”
- Тема 11. Робота соціального педагога з обдарованими дітьми та молоддю
- Тема 12. Молодь як об’єкт соціально-педагогічної роботи
- Тема 13. Поняття „норма”, „відхилення”, „девіантна поведінка”, різновиди девіантної поведінки, наукові концепції девіантності
- Тема 14. Розвиток та виховання дітей, які стали жертвами несприятливих умов
- Тема 15. Релігійні організації та їх вплив на соціалізацію особистості
- Література
- Тема 1. Професійна діяльність соціального педагога: зміст діяльності, структура, професійний портрет
- Тема 2. Соціально-педагогічні технології: теоретичні засади
- Тема 8. Технології соціального проектування у діяльності соціального педагога
- Тема 9. Технології консультування у соціально-педагогічній діяльності
- Тема 10. Технології управління в соціально-педагогічній діяльності
- Тема 11. Методика і технологія соціально-педагогічної роботи з особистістю
- Тема 12. Методика і технологія роботи соціального педагога з сім’єю. Технології роботи з кризовими сім’ями
- Тема 13. Методика і технологія соціально-педагогічної роботи з дитячими та молодіжними групами і організаціями
- Тема 19. Методи та технології соціально-педагогічної роботи з дезадаптованими підлітками
- Тема 20. Особливості діяльності соціального педагога у роботі з дітьми з обмеженими функціональними можливостями
- Тема 26. Шляхи подолання професійної деформації у соціальних педагогів
- Література
- Тема 6. Соціальне виховання як процес соціалізації: мета, методи, напрями
- Тема 7. Соціальне навчання і освіта як процес соціалізації
- Тема 8. Духовний розвиток особистості
- Тема 9. Особистість як об’єкт і суб’єкт соціалізації. Соціалізація дітей дошкільного віку. Сімейна соціалізація
- Тема 10. Особливості соціалізації школярів і студентської молоді
- Тема 11. Людина як жертва соціалізації
- Тема 12. Девіантна поведінка і злочинність у процесі соціалізації
- Література
- Перелік питань і завдань до комплексного випускного іспиту
- Вимоги до підготовки студентів
- Критерії оцінювання знань і умінь
- Форми проведення екзамену
- 1.2. Державний іспит „соціальна педагогіка та технології соціально-педагогічної діяльності”: методичні рекомендації до підготовки
- Шкала оцінювання знань
- Методичні поради студенту щодо підготовки відповідей на питання білету екзаменаційний білет № 1
- Зразки відповідей на екзаменаційні питання
- 1. Соціально-психологічні механізми соціалізації
- 2. Розкрити сутність поняття „віктимний”, „віктиміність”, „віктимологія"
- 3. Ресурси соціально-педагогічної діяльності
- 1.3. Кваліфікаційна робота: методичні рекомендації до підготовки та захисту Підготовка кваліфікаційної роботи
- Специфіка соціально-педагогічного дослідження
- Послідовність виконання кваліфікаційної роботи
- Підготовчий етап роботи над кваліфікаційною роботою
- Другий етап – робота над текстом кваліфікаційного дослідження
- Заключний етап роботи над кваліфікаційним дослідженням
- Рекомендації до захисту кваліфікаційних робіт
- Критеріями оцінювання захисту роботи є:
- Тематика кваліфікаційних робіт
- Програма державного екзамену
- Зміст модулів
- Тема 1. Професійна діяльність соціального педагога: зміст діяльності, структура, професійний портрет
- Тема 2. Соціально-педагогічні технології: теоретичні засади
- Тема 8. Технології проектування у діяльності соціального педагога
- Тема 9. Технології соціально-педагогічного консультування
- Тема 10. Технології управління в соціально-педагогічній діяльності
- Тема 11. Методика і технологія соціально-педагогічної роботи з особистістю
- Тема 12. Методика і технологія роботи соціального педагога з сім’єю. Технології роботи з кризовими сім’ями
- Тема 13. Методи діяльності соціального педагога в дитячих організаціях і юнацьких об’єднаннях
- Тема 19. Методи та технології соціально-педагогічної роботи з дезадаптованими підлітками
- Тема 20. Особливості роботи соціального педагога з дітьми з обмеженими можливостями
- Тема 26. Шляхи подолання професійної деформації у соціальних педагогів
- Література
- Тема 5. Характеристика теоретичних методів дослідження
- Тема 6. Емпіричні методи соціально-педагогічного дослідження
- Тема 7. Узагальнення соціально-педагогічного досвіду в дослідженні
- Тема 8. Графічні матеріали у дослідженні
- Тема 9. Обробка та оформлення результатів дослідження
- Література
- Тема 5. Менеджмент волонтерської діяльності
- Тема 6. Специфіка волонтерської роботи за різними напрямами
- Тема 7. Міжнародний досвід волонтерської діяльності.
- Тема 8. Використання методики «рівний-рівному» у волонтерській діяльності
- Література
- Перелік питань і завдань до комплексного випускного екзамену
- Вимоги до рівня підготовки студентів
- Критерії оцінювання знань і умінь
- Форма проведення іспиту
- 2.2. Державний екзамен „технології соціально-педагогічної діяльності”: методичні рекомендації (освітньо-кваліфікаційний рівень «спеціаліст»)
- Методичні поради студенту щодо підготовки відповідей на питання білету екзаменаційний білет № 1
- Зразки відповідей на екзаменаційні питання
- 1. Алгоритм соціально-педагогічної технології
- 2. Соціальний захист дитинства: напрями та способи роботи шкільного соціального педагога
- 3. Шляхи подолання професійної деформації (вигорання) у соціальних педагогів
- 2.3. Магістерська / дипломна робота : робота. Методичні рекомендації до захисту (освітньо-кваліфікаційні рівні «спеціаліст», «магістр»)
- Підготовка дипломної/магістерської роботи
- Експериментальна робота магістранта (дипломника)
- Оцінювання процесу підготовки та безпосереднього захисту дипломної/магістерської роботи
- Аналіз наукової діяльності випускників
- Тематика дипломних робіт
- Тематика магістерських робіт
- Додатки додаток а
- 8.01010601 – Соціальна педагогіка*
- Додаток д Приклад оформлення Переліку умовних скорочень
- Перелік умовних скорочень
- Додаток е Приклад написання Вступу вступ
- 1.1. Профілактика наркотичної залежності серед старшокласників як соціально-педагогічна проблема
- Приклад оформлення рисунків
- Приклад оформлення таблиці
- Проблеми шкільної профілактики та шляхи підвищення її ефективності з досвіду шкільних соціальних педагогів)
- Додаток к
- Додаток л Приклад оформлення Висновків
- Висновки
- Додаток м Правила та зразок оформлення Додатків
- Зразок оформлення Списку використаних джерел список використаних джерел
- Додаток п Правила побудови запитань для інтерв’ю
- Додаток р Правила побудови анкети
- Додаток с Вимоги до об’єктивності
- Додаток т Алгоритм проведення соціально-педагогічного експерименту
- Основний етап
- Заключний етап
- Список використаних джерел