Вопросы к экзамену (зачету)

1. Теоретические основы организации образовательной деятельности

2. Современные педагогические теории воспитания

3. Теории воспитания: традиционные и инновационные.

4. Системный подход в воспитании

5. Личностный подход в воспитании

6. Деятельностный подход в воспитании

7. Гуманистическое воспитание как основа полноценного личностного развития.

8. Аксиологические основы современного воспитания.

9. Синергетический подход в воспитании.

10. Антропологическая теория воспитания: от К.Д. Ушинского до наших дней.

11. Герменевтический метапринцип в педагогике.

12. Концепция воспитательной системы школы. Характеристика компонентов воспитательной системы школы

13. Концепция воспитательной системы школы. Организация деятельности воспитательной системы. Критерии воспитанности личности.

14. Культурологическая концепция Е.В. Бондаревской.

15. Сущность и структура культурных потребностей различных групп населения

16. Способы изучения и повышения культурно- образовательного уровня различных групп населения

17. Концепция «Воспитание на основе потребностей человека»

18. Воспитательная концепция Н.Е. Щурковой. Философическое, диалогическое, этическое воспитание.

19. Инновация в педагогической системе как введение нового в цели, содержание, методы, формы воспитания,

20. Инновация в педагогической системе как введение нового в организацию совместной деятельности учителя и учащегося.

21. Концепция педагогической поддержки. Реализация идей свободного воспитания.

22. Теория развития толерантности личности.

23. Особенности развития толерантности в современных условиях.

24. Формирование толерантных межвозрастных, межполовых, межэтнических, межклассовых, межпартийных, межконфессиональных, межментальных отношений.

25. Воспитание в контексте признания основных свобод человека.

26. Интолерантность и пути ее преодоления.

27. Развитие концепции «Активная школа» в современных условиях.

28. Характеристика компонентов активной школы (позитивная образовательная среда; позитивный профессиональный климат)

29. Характеристика компонентов активной школы (школа в сообществе; безопасность в школе).

30. Характеристика компонентов активной школы (управление школьной системой; оценка деятельности школы).

31. Коллектив как фактор воспитания, стимулирующий развитие личности.

32. Взаимодействие процессов развития личности и коллектива.

33. Эмоциональное богатство коллективной жизни.

34. Учебно-воспитательные коллективы: создание, развитие, функционирование.

35. Динамика развития ученического коллектива.

36. Педагогическое руководство коллективом учащихся, изменение позиции учителя-воспитателя на различных этапах развития коллектива.

37. Самоуправление как уникальное средство позитивной социализации учащихся. Функции самоуправления.

38. Характеристика моделей школьного самоуправления

39. Школьное самоуправление. Качества личности, необходимые школьнику для участия в ученическом самоуправлении

40. Развитие гражданской компетенции школьников. Выполнение роли гражданина, избирателя, потребителя.

41. Развитие гражданской компетенции школьников. Работа в команде (умение создавать климат сотрудничества, выполнять правила поведения).

42. Принципы построения и развития школьного самоуправления. Структура школьного самоуправления.

43. Воспитание в игре. Деловые игры. Этапы деловой игры. Подведение итогов игры.