25. Принципи організації та структура уроку літературного читання

У основі відбору вмісту і систематизації учбового матеріалу, методів і прийомів організації читацької діяльності учнів на уроках літературного читання покладені наступні принципи: культуросообразності, художньо-естетичний, літературознавство, розвитку мови, обліку психологічних особливостей сприйняття художньої літератури молодшими школярами, практичної спрямованості і творчого характеру вчення, принцип спадкоємності і перспективності. Принцип культуросообразності визначає

спрямованість вмісту літературної освіти на культурні, духовні, етичні, а не лише когнітивні цінності. Художньо-естетичний принцип визначає стратегію відбору літературних творів для читання. Матеріалом для читання повинні служити твори високої художньої цінності, що міцно увійшли до круга дитячого читання і складових золотий фонд дитячої літератури. Принцип літературознавства призначені для вивчення - фольклор, класика, сучасна і зарубіжна дитяча література, а також основні літературні жанри: казка, билина, розповідь, повість, вірш, байка, малі фольклорні жанри. Даний принцип реалізується в методиці аналізу художнього твору. Принцип розвитку мови орієнтує на формування і розвиток в мовних умінь, що вчаться, і навиків читання, слухання і розповіді. На матеріалі читання розширюється і збагачується словарний запас учнів. Принцип обліку психологічних особливостей сприйняття художньої літератури молодшими школярами визначає круг читання маленьких читачів; рівень вимог до обсягу знань, умінь і навиків учнів по літературному читанню; характер читацьких умінь, структури уроку читання. Принцип практичної спрямованості забезпечує формування в учнів читацької, мовної і комунікативної культури. Він визначає також особливість роботи з художнім твором в початкових класах.

Кожен урок має власну структуру. Під структурою уроку слід розуміти співвідношення елементів (етапів, ланок) уроку у тому певної послідовності і взаємозв'язку між собою. Элементами уроку є: організаційний момент; перевірка знань попереднього навчального матеріалу, логічно що з змістом даного уроку; перехід до нового матеріалу; вивчення нового матеріалу; закріплення; підбиття підсумків уроку; домашнє завдання.