Міцності.

Міцні знання-це такі,які глибоко усвідомлені учнем, в істинності яких дитина переконана, які закріплені і надовго зберігаються в пам'яті учнів і можуть бути відтворені у будь-яку хвилину.

Пояснити виняткове значення принципу міцності для початкової ланки.

Опора на психологічні особливості пам'яті є однією з умов досягнення міцних результатів (повторення, мнемонічні прийоми, настанова, на запам'ятовування, свідомість запам'ятовування, використання опори...)

Ознака міцності знань - точність , доказовість, глибока усвідомленість.

Завдання вчителя (або шляхи досягнення міцності знань):

• організовувати повторення і закріплення,

• виділяти основну думку;

• активізувати учнів під час повторення;

• пов'язувати з життєвим досвідом учня, зв'язок з практикою,

• використання пам'яток, таблиць, інструкцій,

• позитивна мотивація.

Обов’язково розкрити взаємозв'язок принципів. Принципи тісно пов’язані між собою і взаємно проникають один в одний. Наприклад, учні можуть оволодіти знаннями міцно тільки тоді, коли засвоять їх свідомо, а забезпечити це може тільки організація роботи в певній системі та ін.

№7.Х-ка принципів свідомості та активності навчання, систематичності і послідовності, врахування вікових та особистісних особливостей у навч, виховуючий характер навчання.

Принципи навчання - визначення (це вихідні положення, які визначають діяльність вчителя і пізнавальну діяльність учнів.)

Принцип свідомості і активності включає три основні сторони:

- свідоме розуміння учнями навчального матеріалу;

- свідоме ставлення до навчання;

- формування пізнавальної активності.

1). Свідоме розуміння. Починається з висунення пізнавальних задач і проблемних ситуацій. Означає розуміння учнями суті засвоюваних умінь, навичок. Як наслідок свідомого розуміння - одержання продуктивного результату, тобто:

- знати провило і вміти його пояснити;

- уміти розв'язувати задачі, виконувати вправи;

- вміння самостійно відтворити вивчений матеріал;

- по можливості використовувати знання, уміння у повсякденному житті;

- бажання поглиблювати свої знання.

2). Свідоме ставлення. Залежить від мотивації

бажання навчатись,

М отив бажання отримати хорошу оцінку;

ц ікавість викладу;

і нтерес до предмету

матеріальне заохочення

Знання учителем мотивів уміння школярів і вміння впливати на їх формування є одним із вихідних положень діяльності учителя.

3). Активна пізнавальна діяльність. Зрозуміти і засвоїти навчальний матеріал школярі можуть тільки у процесі активної пізнавальної діяльності. Ступінь пізнавальної активності може бути різною: - найвища; - висока; - середня; - низька; - найнижча

Основа активності - формування стійких пізнавальних інтересів. Розкрити засоби формування пізнавальних інтересів (захоплюючий виклад, такт, довіра вчителя, створення ситуації успіху, наочності, проблемні ситуації і т.д.).