27. Психолого-педагогическая характеристика детей с онр 1 уровня.

Онр — одна из разновидностей структуры речевого дефекта, при которой недоразвиваются все стороны речи: фонетико-фонематическая, лексико-грамматическая.

М.б. у детей с ринолалией, дизартрией, алалией.

НР-в речи недоразвиваются все компоненты языковой системы: звукопроизношение,фс, фв, ,лексика, гр.строй.Левина ввела это понятие в 1969 году. По степени тяжести выделяют 3 уровня, в зависимости от степени тяжести речевого дефекта. Позднее Ястребова предложила промежуточное состояние м/д 3 уровнем и нормой называть нерезко выраженное недоразвитие речи (НР). Филичева предложила выделить 4 уровень ОНР — м.б. 4 ур ОНР с преимущественным недоразвитием фонетико-фонематической стороны речи, а у других лексико-грамматическим недоразвитием речи.

ОНР-Iур: импрессивная речь сформирована на30%, остальное ребенок добирает наблюдая за мимикой, интонацией, ситуацией.Экспрессивная речь: словарный запас состоит из звукоподрожаний и лепетных слов.Может быть несколько общеупотребительных слов, но значение этих слов понимается либо чрезмерно широко, либо узко.Гр. Строй–предложен.. в речи отсут., м.б. высказ. из оморфных корней.Произношение бедное, замечания критику не понимает. Фонематический слух не сформирован.Пассивный словарь детей шире активного. Отличительной чертой речевого развития этого уровня является ограниченная способность восприятия и воспроизведения слоговой структуры слова.

Психологические особенности — низкий уровень подражательной деятельности, если и подражает то не речи, а действиям. Р.Е. Левина выделила важный принцип: связи речи с другими сторонами психического развития.. Отличаются непропорциональным развитием психических функций, те которые не имеют прямой связи с речью развиваются до уровня нормы или близко к ней (зрит восприятие — целостное, дифференцированное, лишено стереотипности, достаточно полное; зрит память — сохранна — средний объем 6-8 объектов; почти не отличается от нормы наглядно-действенное, наглядно-образное мышление, достаточно высокая обучаемость в виде принятия и использования помощи) Другие психич функции которые сопряжены с речью выражено недоразвиты — приближено к у/о (речеслуховое восприятие — испощаем объем восприятия, снижен объем речеслуховой памяти и составляет 2-4 еденицы) Проверять память очень сложно, идет замена на звукоподражание и лепет, тяжело понять. В большой степени недоразвито по возрасту словесно-логическое мышление, которое требует разьяснения обобщающих понятий, а это не доступно детям 1 уровня). Дополнительные особенности вносит та клиническая патология которая имеется — дизартрия — будет церебрастенический синдром: снижена работоспособность, эмоциональная неустойчивость, инфантилизм, истощаемость.

Первый уровень речевого развития характеризуется отсутствием речи (т.н. “безречевые дети”). Такие дети пользуются “лепетными” словами, звукоподрожаниями, сопровождают “высказывания” мимикой и жестами. Например, “би-би” может означать самолет, самосвал, пароход. Реб.не готов к обучению.