Формы организации и их характеристика.

Формы обучения различают:

1. по количеству учащихся – групповые, массовые, микрогрупповые, коллективные, индивидуальные;

2. по месту учебы – школьные уроки, работа в мастерских, на пришкольном участке, опытном участке, в лаборатории, занятия на предприятиях, экскурсии, домашняя работа, самостоятельная работа;

3. по длительности – 45 минут, 90 минут, 70 минут, уроки без звонков.

Дидактические системы трансформируются во времени и вызывают к жизни новые технологии обучения.

Известны: объяснительно-иллюстративное обучение; проблемное; программированное; компьютеризованное.

Наибольшее распространение получило объяснительно-иллюстративное обучение и классно-урочная система. Ее контуры задал Г. Штурм, а в практическую технологию превратил Я. А Коменский

Основной формой обучения в школе является урок. Это законченное звено учебного процесса.

Классификация уроков по дидактическим целям различает:

1. комбинированные или смешанные уроки;

2. ознакомления с новым материалом;

3. закрепление знаний;

4. обобщения и систематизации изученного;

5. выработки и закрепления умений и навыков;

6. проверки знаний.

Структура урока – его внутреннее строение – содержит последовательность отдельных этапов. Иногда в уроке бывает 15 этапов. Чаще традиционно 4-5: проверка домашнего задания, устные счет, объяснение нового, закрепление нового, объяснение домашнего задания.

Эффективность урока зависит от его подготовки. Следует выделить мотив и проектирование познавательной деятельности учащихся; составить план-конспект урока; обозначить управление домашней работой; осуществлять контроль и поощрение.

Возможны нестандартные уроки: погружения, деловые игры, пресс- конференции, соревнования, КВН, театрализованные, консультации, уроки творчества, аукционы, зачеты, творческие отчеты, фантазии, суды, концерты, диалоги, семинары, ролевые игры, кружки. Сюда попали не только собственно уроки, но и внеурочные, внеклассные, вспомогательные формы организации учебной работы.

Продолжается поиск новых подходов. В частности, полиморфность системы обучения предполагает использование вокруг урока других микроформ (практические занятия, кружок, телеклуб) с целью усвоения целостной информации.

13. Содержание

    • Объемные требования по теории физической культуры и спорта для студентов 2 курса тренерского факультета (4 семестр)
    • Общие принципы формирования физической культуры человека.
    • Сущность и требования принципа гармонического развития личности.
    • Сущность и требования принципа связи с жизнедеятельностью.
    • 4.Сущность и требования принципа оздоровительной направленности.
    • 7.Система физического воспитания, ее составные элементы.
    • 10.Физическая культура в пренатальный период развития человека.
    • 11.Физическая культура в первый год жизни (возрастные особенности, задачи, средства, методические особенности).
    • 12.Физическая культура во второй и третий год жизни (возрастные особенности, задачи, средства, методические особенности).
    • Физическая культура на четвертом и пятом годах жизни (возрастные особенности, задачи, средства, методические особенности).
    • Физическая культура на шестом и седьмом годах жизни (возрастные особенности, задачи, средства, методические особенности).
    • Физическое воспитание в дошкольных образовательных учреждениях (формы занятий, продолжительность занятий, типы дошкольных учреждений).
    • Характеристика системы общего образования (ступени образования, возрастная периодизация).
    • Возрастные особенности детей младшего школьного возраста.
    • Возрастные особенности детей среднего школьного возраста.
    • Возрастные особенности детей старшего школьного возраста.
    • Требования к организации физического воспитания в школе.
    • Организационные группы для занятий физическими упражнениями в школе по состоянию здоровья и уровню подготовленности.
    • Цели физического воспитания на различных ступенях общего образования.
    • Общие задачи физического воспитания в школе.
    • Формы организации физкультурных занятий в школе.
    • Отличительные характеристики урочной формы занятий физическими упражнениями.
    • Функции преподавателя учебного заведения по физической культуре.
    • Структура программы по предмету «Физическая культура».
    • Содержание раздела программы по физической культуре в школе.
    • Содержание части «Уроки физической культуры»программы по физической культуре в школе.
    • План учебно-воспитательного процесса на учебную четверть (назначение, содержание, технология составления, формы).
    • Педагогическое наблюдение за учебно-воспитательным процессом (назначение, содержание, технология выполнения и оформления).
    • Хронометрирование деятельности занимающихся на уро­ке (назначение, содержание, технология выполнения и оформления).
    • Измерение реакций сердечно-сосудистой системы на на­грузку (пулъсометрия) (назначение, содержание, технология выполнения и оформления)
    • Задачи и особенности организации занятий внеклассной работы по физической культуре в школе
    • Формы организации и их характеристика.
    • Спортивные соревнования в школе (задачи, требования к проведению, виды)
    • Методика проведения физкультурных праздников и турпоходов в школе (задачи, организация, виды).
    • Групповые формы организации занятий внеклассной работы по физической культуре в школе и их характеристика (кружки фк, секции по офп и виду спорта).
    • Гигиенические мероприятия в режиме учебного и продленного дня (задачи, организация, виды).
    • Планирование и учет массовых форм занятий внеклассной работы по физической культуре в школе.
    • Технология планирования и учета внеклассной работы (документы, назначение, содержание, оформление).
    • Сущность профессионально-прикладной физической подготовки (определение, задачи, направленность, средства, методические особенности).
    • Физическая культура студенческой молодежи (значение, задачи, средства, методические и организационные особенности).
    • Направление деятельности кафедры физического воспитания и спортивного клуба в вузе.
    • Специфика деятельности преподавателя физического воспитания в средних и высших учебных заведениях.
    • Физическая культура взрослого населения в период основной трудовой деятельности (значение, задачи, средства и методические особенности).
    • Физическая культура в жизни людей старшего и пожилого возраста (значение, виды физкультурной деятельности, задачи, средства и методические особенности).