Глава I. Теоретические основы психолого-педагогической инноватики

1. Содержание

   • Л.С. Подымова
   • Содержание
   • Глава I. Теоретические основы психолого-педагогической инноватики .. 6
   • Глава II. Психолого-педагогические основы инновационной деятельности учителя ……………………………………………………………………30
   • Глава III. Психологическая характеристика субъектов инновационной деятельности ………………………………….. 83
   • 3.8 Программа формирования позитивных отношений педагогов в процессе инновационной деятельности ……………………………………….190
   • Введение
   • Глава I. Теоретические основы психолого-педагогической инноватики
   • Предпосылки развития психолого-педагогической инноватики
   • Развитие научных представлений о природе и детерминации инновационных процессов
   • 1.3.Основные понятия психолого-педагогической инноватики
   • Глава II. Психолого-педагогические основы инновационной деятельности учителя
   • 2.1. Структура инновационной деятельности учителя
   • Инновационная деятельность как социально-психологический феномен
   • 2.3. Подготовка учителя к инновационной деятельности как механизм обновления педагогического образования в условиях реализации Болонского процесса
   • Глава III. Психологическая характеристика субъектов инновационной деятельности
   • Психологическая готовность личности к восприятию новшеств
   • 3.2. Образ и смысл инновационной деятельности в образовании
   • Воспитатель дошкольных образовательных учреждений в «зеркале инноваций»1
   • 3.4. Эмпирическое исследование условий формирования толерантного сознания педагогов в процессе инновационной деятельности
   • 3.5.Особенности стратегий самоутверждения педагогов в процессе инновационной деятельности
   • 3.6. Ресурсный подход в психологическом сопровождении инновационной деятельности: сущность и содержание
   • 2. Особенности психологических затруднений в профессиональной деятельности
   • Динамика развития барьеров в педагогической деятельности (в баллах)
   • 3. Стратегии и механизмы ресурсного подхода в психологическом сопровождении инновационной деятельности
   • 3.7. Инновационно-рефлексивный практикум как метод формирования готовности личности к инновационной деятельности
   • 3.8 Программа формирования позитивных отношений педагогов в процессе инновационной деятельности
   • 3.8. Психологические особенности формирования инновационной позиции студентов – будущих психологов образования
   • Содержание формирующего этапа
   • Динамика средних показателей выраженности компонентов инновационной позиции в экспериментальной и контрольной группах до и после формирующего эксперимента
   • Показатели положительных сдвигов в компонентах инновационной позиции в экспериментальной и контрольной группах (g-критерий знаков)
   • Заключение
   • Список литературы