Оглавление

.

• 1. Сущность процесса обучения, его цели

• 2. Противоречия процесса обучения

• 3. Движущие силы процесса обучения

• 4. Закономерности и принципы обучения

• 5. Законы обучения

• 6. Психологические компоненты усвоения

• 7. Принципы обучения

• 8. Характеристика современных дидактических концепций

• 9. Функции обучения

• 10. Развивающая функция

• 11. Воспитательная и образовательная функции

• 12. Содержание школьного образования

• 13. Культура как основа построения и определение содержания образования

• 14. Ступени обучения

• 15. Индивидуальные и типические особенности учащихся в процессе обучения

• 16. Психологические закономерности формирования умений и навыков

• 17. Теория поэтапного формирования и усвоения знаний, умений и навыков

• 18. Методологические и общетеоретические основы педагогической концепции процесса обучения

• 19. Этапы учебного процесса и их реализация в учебных ситуациях

• 20. Особенности процесса обучения в зависимости от типа учебного предмета

• 21. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования

• 22. Характеристика процесса обучения

• 23. Государственный образовательный стандарт

• 24. Понятие об учении и преподавании

• 25. Общепедагогические и дидактические характеристики целостного учебно-воспитательного процесса

• 26. Принципы целостного учебно-воспитательного процесса

• 27. Приемы обучения

• 28. Классификация методов

• 29. Рациональное применение различных методов обучения

• 30. Требования к организации процесса обучения

• 31. Проблемное обучение

• 32. Модульная технология обучения

• 33. Современные модели организации обучения

• 34. Успеваемость и методы ее оценки

• 35. Виды учета успеваемости учащихся

• 36. Причины неуспеваемости

• 37. Типы неуспевающих школьников, их психологические характеристики

• 38. Пути предупреждения и устранения неуспеваемости

• 39. Показатели качества процесса обучения и дидактические направления его совершенствования

• 40. Основные характеристики качества знаний

• 41. Формирование готовности школьников к самообучению

• 42. Дидактические принципы К. Д. Ушинского

• 43. Учитель в процессе обучения

• 44. Планирование учебной работы

• 45. Педагогическая диагностика

• 46. Индивидуальный подход в системе дидактических принципов

• 47. Педагогический такт и его роль в обучении, педагогическое мастерство

• 48. Инновационная политика

• 49. Интенсификация процесса обучения

• 50. Принципы конструирования процесса обучения

• 51. Использование программированного обучения в школе

• 52. Отбор материала для организации проблемных уроков, требования к нему

• 53. Развитие познавательной самостоятельности в проблемном обучении

• 54. Использование игровых методов обучения как средства усвоения знаний и их проверки

• 55. Система средств обучения в учебном процессе

• 56. Самостоятельная работа учащихся, ее виды