4. Педагогическое проектирование как метод исследования в образовании

Содержание

• Тема 1. Наука как процесс познания и совершенствование практики
• 1. Общие понятия о науке
• 1.1. Наука как результат
• 1.2. Специфика педагогики как науки.
• 1.3. Критерии научности знания
• 1.4. Классификации научного знания
• 1.5. Формы организации научного знания
• 1.6. Принципы научного познания
• Сравнительная характеристика двух эпох развития науки (по в.В. Ильину)
• 2. Объект, предмет и задачи психолого-педагогических научных дисциплин
• 2.1. Педагогика и психология как сфера человеческой деятельности.
• 2.2. Объект науки.
• 2.3. Предмет науки.
• 4) Ни одно педагогическое исследование невозможно без учета психологических характеристик учащихся (воспитанников) определенной возрастной категории.
• 2.4. Категориальный аппарат науки.
• 2.5. Методы исследования.
• 2.5. Закономерности как предмет научного исследования.
• 2.6. Назначение психолого-педагогических наук
• 3. Соотношение теории и практики образования
• 3.1 Влияние науки на практику образования.
• 3.2. Знания как способ связи науки и практики.
• 3.3. Разрыв между теорией и практикой образования.
• Тема 2. Психолого-педагогические исследования
• 1. Общая характеристика психолого-педагогического исследования
• 1.1. Современная стратегия обновления и развития образования
• 1.2. Понятие о психолого-педагогическом исследовании
• 1.3. Природа и функции образовательных инноваций
• 1.4. Теоретические основы и проблематика современных психолого-педагогических исследований
• 1.5. Источники и условия исследовательского поиска
• 3. Передовой опыт прошлого и настоящего, в том числе нова­торский.
• 5. Творческий потенциал профессионального педагогического работника.
• 2. Научное исследование в образовании
• 2.1. Уровни научного исследования в образовании.
• 2.2 Принципы научного исследования.
• 2.3. Основные характеристики научного исследования.
• 2.4.Субъектность в научной деятельности.
• 2.5. Виды научных исследований в образовании
• 2.6. Выбор научной специальности.
• 3. Организация опытно-экспериментальной и исследовательской работы в учреждениях образования
• 3.1. Опыт и эксперимент в исследовательской работе.
• 3.2. Экспериментальная работа образовательного учреждения.
• 3.3. Исследования в образовательных учреждениях.
• 3.3. Специфика изучения различных аспектов образования
• 1. Дидактические исследования.
• 2. Исследования в воспитании.
• 3.4. Исследования в системе непрерывного образования.
• Тема 3. Понятие о методологии педагогической науки
• 1. Понятие «методология образования»
• 2. Философский уровень методологии образования
• 3. Общенаучный уровень методологии образования
• 4. Конкретно-научный уровень методологии образования.
• Тема 4. Методологический аппарат научного исследования и логика его конструирования
• 1. Актуальность темы
• 2. Противоречие
• 3. Проблема
• 4. Объект
• 5. Предмет
• 6. Цель
• 7. Гипотеза
• 8. Задачи
• 9. Методы исследования
• 10. Критерии качества педагогического исследования
• 11. Система научных понятий и образовательная концепция
• Основные понятия по теме
• Тема 5. Методологическая, этическая и правовая культура исследователя
• 1. Методологическая культура исследователя
• 2. Этические нормы в исследовательской деятельности.
• 3. Правовые ограничения в исследовательской деятельности.
• 4. Стереотипы в исследовательской деятельности.
• Тема 6. Организация исследования.
• 1. Исследовательский процесс
• 1.1. Принципы и правила исследования
• 1.2. Содержательные аспекты исследования.
• 2. Логика психолого-педагогического исследования
• 3. Моделирование в психолого-педагогическом исследовании
• 4.3.1. Понятие моделирования.
• 3.2. Роль моделирования в исследовании.
• 3.3. Система моделей в психолого-педагогическом исследовании.
• 1) Выявить внешние условия, существенно влияющие на процесс становления феномена,
• 2) Выделить из их числа педагогически управляемые условия.
• 4. Педагогическое проектирование как метод исследования в образовании
• 4.1. Роль проектирования в психолого-педагогическом исследовании.
• 4.2. Логика проектирования.
• 5. Критерии успешности исследовательского поиска и мониторинг процесса и результатов исследования
• Тема 7. Методы социально - педагогического исследования.
• 1. Понятие метода.
• 2. Гуманитарная взаимосвязь предмета и метода исследования.
• 3. Классификация методов исследования.
• 4. Теоретические методы исследования
• 1) Интерпретация как метод психолого-педагогического исследования.
• 3) Анализ и синтез.
• 5) Другие методы теоретического исследования.
• Тема 8. Эмпирические методы исследования
• 1. Требования к эмпирическим методам.
• 2. Наблюдение.
• 3. Методы опроса.
• 3.1 Диагностическая беседа.
• 3.2. Интервью в системе диагностики.
• 3.3. Анкетирование.
• 4. Контент-анализ.
• 5. Социометрические методы исследования.
• 6. Рейтинг.
• 7. Тесты в психолого-педагогической диагностике
• 1) Общие положения
• 2) Типы тестов в психолого-педагогической диагностике.
• 3) Разработка теста
• 8. Контрольные работы в диагностике.
• 9. Психолого-педагогическое обследование
• 10. Изучение и использование передового опыта