Наочності
Я.А.Коменський, вважав цей принцип загальнодидактичним (пояснити) і сформулював "Золоте правило" (розкрити).
Інші педагоги про принцип наочності: Песталоцці - наочність сприяє формуванню понять. Ушинський – „дитя мислить формами, звуками, відчуттями, а не абстрактними уявленнями, тому необхідна наочність”, М.О, Корф – „ніякий найповніший опис предмета не дасть нам такого уявлення про предмет, як те, що ми самі побачимо”.
Сучасні технології розвивального та інтерактивного навчання спрямовані на розвиток абстрактного мислення вже в початковій школі. Але науковці погоджуються, що форсований розвиток абстрактного мислення без зв'язку із наочно-практичним і наочно-образним мисленням може спричинити формальне засвоєння знань, утворення порожніх, відірваних від живої дійсності абстракцій.
Отже наочність - це організація чуттєвого пізнання учнів.
Види наочності:
1 )За участю учня - споглядання і дієва;
2) За характером дії на органи чуття дитини:
а)натуральні об'єкти:
б)зображальні: площинні, об'ємні; розкрити навести приклади
в)схематичні
3) словесно-образна: звукотехнічна , світлотехнічна
- Питання до державного екзамену з педагогіки.
- Видатні педагоги про завдання педагогіки.
- Обґрунтував такі положення:
- Складові елементи дослідження:
- І. Методи вивчення досвіду (емпіричні)
- Види експерименту
- 6). Метод узагальнення незалежних характеристик.
- II. Методи роботи з літературою
- 4.Дидактика - теорія освіти і навчання. Основні поняття дидактики. Дидактика і методики окремих навчальних предметів.Завдання дидактики в умовах відродження національної школи
- Завдання дидактики на сучасному етапі.
- 5. Суть процесу навчання. Функції навчання. Основні етапи оволодіння знаннями. Мотиви учіння.
- Навчання характеризується:
- 6. Поняття про принципи навчання, їх систему і взаємозв'язок. Принцип наочності, науковості і доступності навчання, міцності знань, умінь, навичок.
- Наочності
- Функції наочності
- Вимоги до використання наочності:
- Науковості.
- Доступності.
- Фактори, які впливають на рівень доступності.
- Міцності.
- Систематичності і послідовності.
- Врахування вікових та особистісних особливостей.
- Виховуючий характер навчання.
- 8.Поняття про зміст освіти, його складові частини. Види шкільної освіти. Поняття про навчальні предмети.
- Види шкільної освіти
- Виділяють такі освітні галузі.
- 9. Навчальні плани школи. Навчальні програми, принципи їх побудови. Підручники. Педагогічні вимоги до них. Функції підручників.
- 10. Поняття про методи і прийоми навчання. Класифікація методів. Характеристика словесних методів навчання.
- Характеристика практичних та наочних методів навчання.
- Вимоги - доведення до свідомості учнів і порядку виконання вправи;
- Лабораторна робота– це вивчення в шкільних умовах явищ природи за допомогою спеціального обладнання.
- Вимоги: - перед початком лабораторної роботи вчитель інструктує учнів;
- Проблемне навчання.
- Основи програмованого навчання.
- 14. Поняття про структуру уроку, її елементи. Поняття про типи уроків. Інтегровані уроки. Нестандартні уроки.
- 16. Функції перевірки та оцінки знань, умінь та навичок у школі. Педагогічні вимоги до перевірки знань. Види, форми, методи перевірки знань. Рівні навчальних досягнень.
- 17. Мета виховання. Поняття про всебічний гармонійний розвиток. Характеристики виховного процесу. Його функції. Рушійні сили і закономірності.
- 18. Принципи виховання, їх характеристика.
- 19. Поняття про методи і прийоми виховання, засоби і форми організації виховної роботи. Класифікація методів виховання. Методи самовиховання.
- 20. Характеристика методів формування свідомості та методів стимулювання.
- 2. Приклад.
- Методи стимулювання:
- 21. Характеристика методів організації діяльності.
- 6.Переключення.
- 22. Сутність та завдання розумового виховання. Шляхи розумового виховання.
- Виховання національної гідності й менталітету
- Правове виховання
- 25. Трудове виховання – основа народної педагогіки.
- I. Вступний або ігровий (2р. — 6-7р.)
- Система трудового виховання
- 1) Трудове навчання з елементами політехнічної освіти.
- 2) Різні види дитячої праці а) Навчальна праця
- 6) Позанавчальна робота Форми організації:
- 26. Поняття про естетичне виховання. Завдання естетичного виховання.
- Засоби і шляхи естетичного виховання.
- “Естетика” (в перекладі з старогрецької) “здатний відчувати” – це наука про мистецтво, про форми прекрасного в художній творчості, природі та суспільстві.
- Естетичне вихавання – це процес формування й розвитку естетичної свідомості, всіх її структурних елементів: естетичних почуттів;смаків;потреб;ідеалів; оцінок.
- Естетичний ідеал – конкретно-чуттєве уявлення про прекрасне в його найкращому прояві.
- 27.Фізичне виховання і його роль у всебічному розвитку школяра. Традиції фіз. Виховання в історії українського народу. Засоби фізичного виховання. Система фізичного виховання.
- Засоби фізичного виховання. (розкрити)
- Система фізичного виховання.
- 1) Спільна діяльність і спілкування.
- 2) Висунення перспектив.
- Єдність вимог.
- Діалектичність вимог.
- Гуманний стиль і тон поведінки.
- У чому особливості праці вчителя?
- Функції вчителя в суспільстві:
- 2. Колективні бесіди, консультації
- 3. День відкритих дверей.
- 5.Усні журнали. 6.Читацькі конференції.
- 7.Педагогічні гуртки. 8.Вечори запитань та відповідей.
- 1. Індивідуальні бесіди, консультації.
- 3. Знайомство з життям учня в сім'ї.
- 34. Система розвивального навчання.
- Структура навчальної діяльності в системі рн
- 35. Педагогічні технології інтерактивного навчання.