Педагогика как наука, объект и предмет исследования. Основные педагогические категории

Предмет педагогики ( Педагогика произошла от 2 слов: «пайд» - дитя и «логос» - веду. в конце 15-16 веков, зарождение науки как отрасли научного знания 18-19 веках – как искусство воспитания с середины 19 века как и наука и искусства,в конце 20 века как культура. В настоящее время - закономерности процессов обучения и воспитания личности с целью ее развития)

Может быть вопрос: какие методы исследования вы используете? (наблюдение, беседа, анкетирование родителей и т.д.)

Взаимосвязь педагогики с другими науками (психология, физиология, гигиена, историей, юридическими науками и т.д.)

Основные категории педагогики

Образование (целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства" (Закон РФ «Об образовании»).- целенаправленный процесс и результат усвоения человеком систематизированных знаний, навыков и умений, развитие ума и чувства, формирование мировоззрения и познавательных

Воспитание (Воспитание – это педагогически рациональное управление процессом развития личности ребенка (Закон РФ «Об образовании»). Воспитание – это целенаправленная деятельность, осуществляемая в системе образования, ориентированная на создание условий для развития духовности обучающихся на основе общечеловеческих ценностей; оказание им помощи в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском и профессиональном самоопределении; создание условий для самореализации личности .Воспитание – это целенаправленное управление процессом развития личности.

Обучение (Обучение - целенаправленный процесс передачи общественно-исторического опыта, превращение его в достояние учащихся (студентов) с помощью специальных методов и разнообразных форм. способствует активизации учебной деятельности учащихся (студентов) по овладению научными знаниями, умениями и навыками, развитию творческих способностей, мировоззрения, нравственно-эстетических взглядов и убеждений. Обучение носит двусторонний характер: педагог нацеливает, информирует, организует, стимулирует деятельность учащихся (студентов), корректирует  и оценивает ее (процесс преподавания), а обучаемый овладевает содержанием, видами деятельности (процесс учения).

Развитие (Развитие – это объективный процесс внутреннего последовательного количественного и качественного изменения физических и духовных сил человека. Развитие подразделяется на физическое, физиологическое, психическое, социальное, духовное. БЕЗРУКОВА В.С. Развитие – широкий процесс становления и формирования личности под воздействием внешних и внутренних факторов. Ведущую роль играют обучение и воспитание. ИЛЬИНА Т.А. Развитие – процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека. ПОДЛАСЫЙ И.П)