Танцевальная композиция «Новогодняя ночь» о.Усовой
В конце танцевальной композиции дети садятся в круг на колени.
Музыкальный руководитель:
Синий вечер к нам спустился, с тишиною подружился.
Темнота глядит в окно, скучно ей и так темно.
Скажите, ребята, а может ли темнота мерзнуть за окном? (дети высказывают свои предположения). Может, пустим ее погреться?
Темноту мы пустим в дом, песню для нее споем.
Дети садятся в круг, исполняют песню «Темнота» муз. Ройтерштейна, сопровождая пение легкими метричными шлепками по своим коленям и по коленям соседа.
«Темнота»
муз. Ройтерштейна
Ветер бродит по дорожкам, дышит тяжело.
Темнота, прильнув к окошкам, просится в тепло.
Ну, куда же ей, бедной, деться – плохо без родни.
Ты пусти ее погреться, погаси огни.
В конце песни делают приглушенный свет - Темнота пришла
Музыкальный руководитель:
Здравствуй, тот, кто в темноте, в темной, темной комнате.
В уголке не дрожи, о себе расскажи. Задается пульс звучащими жестами, дети по-очереди проговаривают свое имя
Я – Таня,
Я – Лиза,
Я – Тимофей и т.д.
Музыкальный руководитель:
Ночью на небе зажигаются звезды, но сегодня все небо закрыли облака.
Если звезды на небе не зажгутся, мы можем не увидеть звездную сказку.
Садитесь скорее на стульчики, мы с вами будем зажигать звезды.
Музыкальный руководитель:
По темному небу совсем как по лугу стада облаков гуляют по кругу.
Все звездное небо закрыли они, и крыши домов оказались в тени.
Кто же поможет нам разогнать облака? (предположения детей).
Ветер надо нам позвать облака разогнать.
Дети:хором проговаривают текст, играя голосом, изображают ветер. Можно предложить проговаривать текст по очереди мальчикам и девочкам. Чья игра голосом будет интереснее?
Ветер, ветер ты могуч, ты гоняешь стаи туч.
Ты рассей черноту, прогони темноту.
Звучит фонограмма ветра
Музыкальный руководитель:
Ветер нас услышал, и, цепляясь за верхушки деревьев, торопится к нам на помощь.
Давайте, изобразим этот ветер.
На фоне фонограммы ветра дети рассказывают стихотворение, озвучивая его жестами и звуками (возле стульчиков)
«Ветерок»
- Введение
- Нами была разработана программа по формированию певческого навыка у исследуемых детей. Мы использовали различные методы и приемы при проведении занятий.
- Приложение 3
- Приложение 5
- Психологические условия развития музыкальных способностей
- Глава 1. Психологическая природа музыкальных способностей
- Глава 2. Психологические условия развития музыкальных способностей
- Глава 4. Психологическая природа музыкальных способностей
- 1.1. Психологическая специфика музыки как особой сферы деятельности
- Развитие музыкальных способностей детей дошкольного возраста через игру на музыкальных инструментах на занятиях кружка "Веселый оркестр"
- Танцевальная композиция «Новогодняя ночь» о.Усовой
- Он трепал берез макушки ш-ш-ш-ш: качают руками над головой
- Песня «Фонарики»
- Распевка «Луноход»
- Слушание: Глюк «Мелодия» - познакомить с легендой о созвездии «Лира»
- Прекрасную музыку можно исполнять на разных инструментах, важно, чтобы в этой музыке была душа
- «Стеклянное королевство» Конспект занятия для старшей группы
- Просмотр отрывка из фильма «Руслан и Людмила»
- Песня «Пузатый чайник»
- Игра «Музыкальная тропинка» автор Беляев
- Игра «Угадайка»
- «Стеклянное королевство» Конспект занятия для старшей группы
- Просмотр отрывка из фильма «Руслан и Людмила»
- Песня «Пузатый чайник»
- Игра «Музыкальная тропинка» автор Беляев
- Игра «Угадайка»
- Музыкальные способности и методы их развития
- Глава 1. Музыкальные способности человека. Их представление в общественной и специальной литературе.
- 1.1 Способности как психолого-педагогическая категория.
- 1.2 Музыкальные способности и их классификация
- 1.3 Музыкальная память и ритм как составляющие музыкальных способностей человека.
- Глава II. Декламационный метод обучения и его воздействие на развитие музыкальных способностей.
- 2.1 Декламация как фактор саморазвития музыкальных способностей.
- 2.2 Декламационные материалы: их разбор и обоснование к применению.
- 2.3 Изучение или проверка эффективности использования данных материалов в работе с начинающим пианистом
- Заключение
- Список литературы
- Диплом: Развитие музыкальных способностей средствами музыкального фольклора
- Глава 1. Теоретические основы развития способностей средствами музыкального фольклора
- Глава 2. Педагогическая технология развития музыкальных способностей старших дошкольников средствами музыкального фольклора
- Глава 1. Теоретические основы развития способностей средствами музыкального фольклора
- 1.1. Психолого-педагогический аспект развития способностей детей дошкольного возраста
- 1.2. Историко-логический анализ проблемы развития музыкального фольклора
- 1.3. Классификация и терминология детского музыкального фольклора
- I. Календарный фольклор
- II. Потешный фольклор
- III. Игровой фольклор
- 1.4. Дидактическая роль фольклора в формировании личности дошкольника
- Глава 2. Педагогическая технология развития музыкальных способностей старших дошкольников средствами музыкального фольклора
- 2.1. Характеристика музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста
- Компоненты развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста и критерии их оценки
- Проценты Высокий Средний Низкий
- 2.2. Организация и руководство процесса развития музыкальных способностей старших дошкольников
- Программа развития музыкальных способностей дошкольников средствами музыкального фольклора
- 2.3. Динамика развития музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста
- Библиография
- 26. Горький а.М. Заметки. Т.2. – с. 382.
- 37. Домострой. – Минск: тпц «Полифакт», 1991. – с.1
- 60. Мельников м.Н. Русский детский фольклор. М ., 1987 – с. 1. 61.
- Приложение
- Кончаловская н.
- Ученый кузнечик
- Лесенка
- К нам гости пришли
- Выше города плетень,
- Слушай, слушай,
- Определи инструмент
- Чья очередь
- Петя-пастушок
- Прогулка.
- Дипломная работа
- Глава 1 Основы теории музыкального воспитания |дошкольников
- Глава 1 основы теории музыкального воспитания дошкольников
- § 1Значение и задачи музыкального воспитания дошкольников
- § 2 Музыкальная деятельность дошкольников структура и виды музыкальной деятельности
- Глава 2 особенности различных программ по музыкальному воспитанию дошколоников
- § 1 Содержание некоторых программ по музыкальному воспитанию дошкольников
- § 2 Сравнительная характеристика программ по музыкальному воспитанию дошкольников.
- Глава 3 реальное состояние музыкального воспитания детей дошкольного возраста
- § 1 Музыкальное воспитание дошкльников в детских садах г.Реж
- § 2 Рекомендации по совершенствованию музыкального воспитания дошкольников
- Музыкально-сенсорные способности