Коллектив как объединение учащихся. Его воспитательные возможности. Методы формирования и сплочения коллектива. Роль личности учителя иностранного языка в работе с ученическим коллективом.

Детский коллектив как социальная общность, объединяющая детей совместными целями, общей деятельностью и переживаниями. Взаимодействие в коллективе разворачивается на разных уровнях: информационном, деятельностном и эмоциональном. Детским коллективом руководит взрослый человек. Взгляды А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинского, Т.Е.Конниковой, Л.И.Новиковой о воспитательных возможностях детского коллектива. Характеристика гуманистического стиля отношений в коллективе: устойчивые доброжелательные отношения, внимание друг к другу; отсутствие замкнутости, изолированности коллектива, группового эгоизма; наличие у членов коллектива защищенности, отсутствие случаев «изолированности».

Специфика детского коллектива: объект педагогической деятельности и спонтанно развивающееся явление. Этапы развития детского коллектива. Характеристика моделей взаимодействия педагога с коллективом учащихся: учебно-дисциплинарной и личностно-ориентированной. Технологический проект решения детским коллективом общей задачи при личностно-ориентированной модели: 1.Совместное проектирование. 2.Совместное планирование. 3.Совместный поиск оптимальных способов решения общей задачи. 4.Совместное распределение ролей и исполнителей коллективной деятельности. 5.Взаимная поддержка и помощь в осуществлении коллективного замысла. 6.Оценка общего результата, переживание успеха и радости общих достижений. Роль личности учителя иностранного языка в работе с ученическим коллективом.

22. Содержание

    • Экзаменационные материалы к итоговой государственной аттестации
    • 2010 – 2011 Учебный год Педагогика
    • Становление и развитие педагогики как науки, место педагогики в системе гуманитарных и естественных наук.
    • Возникновение педагогической профессии, ее развитие. Психолого-педагогические требования к личности педагога. Роль и место учителя иностранного языка в век информационного общества.
    • Педагогическое исследование: сущность, уровни, этапы. Методы педагогического исследования. Исследовательский подход в работе учителя иностранного языка.
    • Развитие личности и воспитание. Факторы, влияющие на развитие личности (рассмотреть на конкретных примерах).
    • Социализация личности. Механизмы и факторы социализации. Роль учителя иностранного языка в социализации школьника.
    • Возрастная периодизация, явления акселерации и децелерации. Учет возрастных и психологических особенностей школьников в работе учителя иностранного языка.
    • Развитие системы образования в России, принципы государственной образовательной политики. Место лингвистического образования в системе образования России.
    • Целостный педагогический процесс – предмет изучения педагогики.
    • Дидактика, ее основные категории. Характеристика дидактических систем обучения, возможность их применения в процессе преподавания иностранного языка.
    • Понятие процесса обучения, его структура и движущие силы. Реализация основных положений теории обучения в процессе преподавания иностранного языка.
    • Принципы и правила обучения в теории педагогики, их применение в деятельности учителя иностранного языка.
    • Методы обучения. Условия выбора эффективных методов обучения (раскрыть на конкретных примерах).
    • Формы организации обучения в педагогике, их применение в деятельности учителя иностранного языка.
    • Виды обучения, используемые в современной школьной практике, их применение в деятельности учителя иностранного языка.
    • Контроль и оценивание в учебном процессе. Диагностика обучения, ее применение в деятельности учителя иностранного языка. Проблема неуспеваемости учащихся в современной школе.
    • Средства обучения, их применение в деятельности учителя иностранного языка.
    • Воспитание в структуре целостного педагогического процесса, характерные особенности, принципы. Роль личности учителя иностранного языка в решении задач воспитания.
    • Методы воспитания в теории педагогики.
    • Внеклассная воспитательная работа в школе. Роль учителя иностранного языка в ее осуществлении.
    • Коллектив как объединение учащихся. Его воспитательные возможности. Методы формирования и сплочения коллектива. Роль личности учителя иностранного языка в работе с ученическим коллективом.
    • Классный руководитель – организатор внеучебной воспитательной работы. Выполнение функций классного руководителя учителем иностранного языка.
    • Сотрудничество педагогов и семьи в воспитании учащихся. Роль личности учителя иностранного языка в обеспечении данного направления работы.
    • Педагогическая концепция воспитательной системы.
    • Возрастная психология
    • 1. Сущность и закономерности психического развития ребенка в онтогенезе.
    • 2. Психологическая характеристика периода новорожденности и младенчества.
    • 3. Психологическая характеристика ребенка раннего возраста.
    • 4. Психическое развитие дошкольника.
    • 5. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе.
    • 6. Особенности познавательного развития ребенка младшего школьного возраста.
    • 7. Личностное развитие ребенка младшего школьного возраста.
    • 8. Особенности личностного развития подростка.
    • Педагогическая психология
    • 1. Психология педагогического общения.
    • Социальная психология
    • 1. Общение как социально-психологическое явление.
    • 2. Социализация личности.
    • Общая психология
    • Методика обучения английскому языку
    • Практический курс английского языка.