Контроль и оценивание в учебном процессе. Диагностика обучения, ее применение в деятельности учителя иностранного языка. Проблема неуспеваемости учащихся в современной школе.

Диагностика как прояснение всех обстоятельств протекания дидактического процесса, точное определение результатов последнего. Различают: диагностирование обученности и диагностирование обучаемости. Контроль, проверка, оценивание, накопление статистических данных, их анализ, выявление динамики, тенденций, прогнозирование дальнейшего развития событий как составные части диагностики. Дидактическая функция контроля, проверки, оценки. Принципы контроля: объективность, систематичность, наглядность. Методы контроля: методы устного и письменного контроля, практические работы, тесты. По количеству участников различают: методы индивидуального, фронтального, комбинированного контроля. Формы контроля: экзамен, зачет, коллоквиум. Отметка как балловое выражение оценки. Развитие оценочной системы обучения. Способы повышения стимулирующей роли пятибалльной шкалы. Недостатки оценочной системы. Неуспеваемость учащихся как ситуация, в которой поведение и результаты обучения не соответствуют воспитательным и дидактическим требованиям школы. Причины школьных неудач: социально-экономические, биопсихического характера, педагогические (дидактическая, психологическая, методическая некомпетентность учителя ведет к неудачам в учебе). Средства устранения дидактических причин неуспеваемости: педагогическая профилактика – поиск оптимальных педагогических систем; педагогическая диагностика –систематический контроль и оценка результатов обучения, своевременное выявление пробелов; педагогическая терапия – это дополнительные занятия; воспитательное воздействие с целью включения механизмов самовоспитания.

17. Yandex.RTB R-A-252273-3
    Содержание

    • Экзаменационные материалы к итоговой государственной аттестации
    • 2010 – 2011 Учебный год Педагогика
    • Становление и развитие педагогики как науки, место педагогики в системе гуманитарных и естественных наук.
    • Возникновение педагогической профессии, ее развитие. Психолого-педагогические требования к личности педагога. Роль и место учителя иностранного языка в век информационного общества.
    • Педагогическое исследование: сущность, уровни, этапы. Методы педагогического исследования. Исследовательский подход в работе учителя иностранного языка.
    • Развитие личности и воспитание. Факторы, влияющие на развитие личности (рассмотреть на конкретных примерах).
    • Социализация личности. Механизмы и факторы социализации. Роль учителя иностранного языка в социализации школьника.
    • Возрастная периодизация, явления акселерации и децелерации. Учет возрастных и психологических особенностей школьников в работе учителя иностранного языка.
    • Развитие системы образования в России, принципы государственной образовательной политики. Место лингвистического образования в системе образования России.
    • Целостный педагогический процесс – предмет изучения педагогики.
    • Дидактика, ее основные категории. Характеристика дидактических систем обучения, возможность их применения в процессе преподавания иностранного языка.
    • Понятие процесса обучения, его структура и движущие силы. Реализация основных положений теории обучения в процессе преподавания иностранного языка.
    • Принципы и правила обучения в теории педагогики, их применение в деятельности учителя иностранного языка.
    • Методы обучения. Условия выбора эффективных методов обучения (раскрыть на конкретных примерах).
    • Формы организации обучения в педагогике, их применение в деятельности учителя иностранного языка.
    • Виды обучения, используемые в современной школьной практике, их применение в деятельности учителя иностранного языка.
    • Контроль и оценивание в учебном процессе. Диагностика обучения, ее применение в деятельности учителя иностранного языка. Проблема неуспеваемости учащихся в современной школе.
    • Средства обучения, их применение в деятельности учителя иностранного языка.
    • Воспитание в структуре целостного педагогического процесса, характерные особенности, принципы. Роль личности учителя иностранного языка в решении задач воспитания.
    • Методы воспитания в теории педагогики.
    • Внеклассная воспитательная работа в школе. Роль учителя иностранного языка в ее осуществлении.
    • Коллектив как объединение учащихся. Его воспитательные возможности. Методы формирования и сплочения коллектива. Роль личности учителя иностранного языка в работе с ученическим коллективом.
    • Классный руководитель – организатор внеучебной воспитательной работы. Выполнение функций классного руководителя учителем иностранного языка.
    • Сотрудничество педагогов и семьи в воспитании учащихся. Роль личности учителя иностранного языка в обеспечении данного направления работы.
    • Педагогическая концепция воспитательной системы.
    • Возрастная психология
    • 1. Сущность и закономерности психического развития ребенка в онтогенезе.
    • 2. Психологическая характеристика периода новорожденности и младенчества.
    • 3. Психологическая характеристика ребенка раннего возраста.
    • 4. Психическое развитие дошкольника.
    • 5. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе.
    • 6. Особенности познавательного развития ребенка младшего школьного возраста.
    • 7. Личностное развитие ребенка младшего школьного возраста.
    • 8. Особенности личностного развития подростка.
    • Педагогическая психология
    • 1. Психология педагогического общения.
    • Социальная психология
    • 1. Общение как социально-психологическое явление.
    • 2. Социализация личности.
    • Общая психология
    • Методика обучения английскому языку
    • Практический курс английского языка.

    Yandex.RTB R-A-252273-4