1.Сенсорные основы изобразительной деятельности.

Изобразительная деятельность тесно связана с сенсорным воспитанием. Формирование представлений о предметах требует усвоения знаний об их свойствах и качествах, форме, цвете, величине, положение в пространстве. Дети определяют и называют эти свойства, сравнивают эти предметы, находят сходства и различия, то есть производят умственные действия.

Таким образом, изобразительная деятельность содействует сенсорному воспитанию и развитию наглядно-образного мышления. Детское изобразительное творчество имеет общественную направленность. Ребенок рисует, лепит, конструирует не только для себя, но и для окружающих. Ему хочется, чтобы его рисунок что-то сказал, чтобы изображение им узнали. Общественная направленность детского изобразительного творчества проявляется и в том, что в своей работе дети передают явления

1

общественной жизни. При обучении в начальной школе при недостаточной подготовке, ребенок может столкнуться с рядом трудностей, тормозящих процесс обучения и творчества.

К ним относятся:

---неразвитость зрительной координации (затрудненность движения глаз с зафиксированной головой);

---низкий уровень развития визуального мышления (затрудненность к восприятию абстрактных символов);

---низкий уровень развития зоны наилучшего видения.

У ребенка слабо развиты ряд умений и навыков:

---несформировано устойчивость положения руки с карандашом при рисовании в разных направлениях;

Затруднено свободное овладение карандашом, кистью, мелом, при различных приемах рисования.

Неразвито чувство:

произвольного изменения размаха, движения;

произвольного ускорения и замедления темпов, прекращения движения в нужной точке;

ритмичного проведения повторных однородных движений, регулировки движения в соответствии с задачами изображения, удержания направления движения.