22. Воспитание как социокультурный и педагогический процесс.

Содержание

• Педагогика
• 1. Педагогика как наука. Предмет, задачи, отрасли данной науки. Её социальные функции.
• 2. Место педагогики в общей системе наук о человеке, связь педагогики с другими науками.
• 3. Основные категории педагогики, их взаимосвязь.
• 4. Характеристика методов научно-педагогического исследования.
• 5. Понятие о методологии педагогики. Методологическая культура педагога.
• 6. Особенности школы как социально-педагогической системы. Общая характеристика функций управления.
• 7. Педагогический процесс как целостное явление.
• Принципы управления деятельностью воспитанников
• 8. Общее понятие о дидактике. Сущность процесса обучения, его функции и структура.
• М одель структуры процесса обучения
• 9. Современные дидактические концепции.
• 10. Закономерности и принципы процесса обучения.
• 11. Понятие о содержании образования. Современные концепции содержания образования.
• 12. Федеральный, национально-региональный и школьный компоненты базисного учебного плана. Особенности отбора содержания образования в разных типах учебных заведений.
• 13. Понятие о методах, приёмах, правилах обучения. Условия выбора учителем методов обучения.
• 14. Классификация методов обучения. Основания типологизации (по источнику получения знаний учащимися, по степени самостоятельности школьников в процессе обучения и др.).
• 15. Понятие средств обучения. Типология и функции средств обучения в современной школе.
• 16. Понятие организационных форм обучения. Общие и конкретные формы организации обучения.
• 17. Класссно-урочная форма организации обучения. Современный урок. Поиски путей совершенствования урока.
• 18. Типы и структура урока, их разновидности и возможности в решении задач обучения и развития личности ученика.
• 19. Дополнительное образование в системе учебно-воспитательной работы современной школы. Стимулирование познавательных интересов и самообразования.
• 20. Педагогический контроль и учёт учебной работы учащихся. Оценка результатов процесса обучения. Критерии оценки знаний, умений и навыков.
• 21. Содержание, виды, формы, методы, этапы осуществления внутришкольного контроля.
• 22. Воспитание как социокультурный и педагогический процесс.
• 23. Движущие силы, логика, закономерности и принципы воспитания.
• 24. Базовые концепции воспитания и развития личности.
• 25. Понятие содержание воспитания. Общечеловеческое и индивидуальное, национальное и интернациональное в воспитании.
• 26. Общее понятие методов и приёмов воспитания. Условия оптимального выбора и применения учителем методов воспитания.
• 27. Понятие «коллектив», «группа». Педагогические аспекты взаимодействия личности и коллектива.
• 28. Детский коллектив как объект и субъект воспитательного процесса. Структура коллектива. Педагогические условия его становления.
• 29. Понятие воспитательной системы школы. Характеристика различных воспитательных систем.
• 30. Содержание, формы и методы взаимодействия школьного и семейного воспитания. Специфика и основания семейного воспитания.
• 31. Функции и основные направления деятельности классного руководителя.
• 32. Целостный педагогический процесс. Взаимосвязь процессов воспитания, перевоспитания и самовоспитания. Готовность школьников к самовоспитанию как результат целостного педагогического процесса.
• 33. Педагогика межнационального общения.
• 34. Воспитание патриотизма и интернационализма, веротерпимости и толерантности.
• 35. Источники историко-педагогических исследований.
• 36. Школьное дело и зарождение педагогической мысли на ранних этапах развития человечества. Воспитание и школа в античном мире.
• 37. Воспитание, образование, педагогическая мысль в эпохи Средневековья и Возрождения.
• 38. История образования и педагогической мысли в Русском (до хуш века) и Российском государстве (до 1917 года).
• 39. Образование и педагогическая мысль Западной Европы и сша (х1х – хх века).
• 40. Образование и педагогическая мысль в России (х1х – хх века).