§ 5. Теория и методика стадийного профессионального обучения

Сущность стадийного обучения

Теория стадийного обучения разработана академиком С.Я. Батышевым. Сущность этой дидактической системы заключается в том, что учебно-воспитательный процесс расчленяется на две стадии – основную (стабильную) и специальную (динамическую). На данной основе разрабатываются учебные программы. При этом соотношение основного и специального обучения устанавливается в соответствии с конкретными требованиями профиля подготовки.

Рассмотрим характерные особенности основной и специальной стадий профессионального обучения (табл. 9).

Задачи стадийного обучения

На основной (стабильной) стадии профессионального обучения решаются следующие задачи:

• помочь учащимся овладеть глубокими знаниями, умениями и навыками по предметам общетехнической и специальной подготовки;

• дать широкую общетехническую подготовку;

• воспитать сознательное отношение к выбранной профессии;

• подготовить учащихся к изменениям в технике и организации производства, которые неизбежны в ходе технического прогресса;

Таблица 9