logo
Сучасний урок в початковій школі

IV. Робота над текстом.

1. Словникова робота.

Перш ніж дізнатися, звідки приходять до нас казки, прочитайте слова, записані на дошці.

1) верес – низький вічнозелений кущ із дрібними листочками та

рожевими квіточками;

  1. межа – границя чогось, незорана вузька смуга між полями;

  2. скроні – бокова частина голови від вуха до лоба, висок;

  3. паморозь — схожі на іній опади, які в морозну погоду осідають на гілках дерев, дротах.

  4. діаманти – дорогоцінні каміння;

  5. предковічні - старовинні, дуже давні.

2. Первинне сприймання тексту.

– Послухайте текст «Де беруться казки» і скажіть: «Хто може розповісти силу-силенну казок, більше, ніж будь-хто з людей?»

3. Естафета.

– Чому автор пише, що зоряні казки найвеличніші і найчистіші?

4. Вибіркове читання.

– Відшукайте ті рядки, які підкажуть, де саме, у яких місцях, можна знайти казки.

– Підтвердіть слова тексту, якими словами пише казки природа.

5. Мовчазне читання.

– Поділіть текст на частини.

6. Складання плану.

7. Читання упівголоса.

– Підготуйтеся розповісти, де беруться казки?

У. Підсумок уроку.

1. Гра «Де чия казка?»

Г.К. Андерсен «Казка про «Березу та зірку»

Брати Грімм «Про Карлсона, що живе на даху»

Шарль Перро «Про царя Трояна …»

З. Топеліус «Кіт у чоботях»

А. Ліндгрк «Хоробрий кравчик»

Б, Немцов «Гідке каченя»

– З’єднайте прізвище автора з назвою казки, яка йому належить.

2. Творча робота.

Розповіді учнями власних казок.

УІ. Домашнє завдання.

Перечитайте улюблені казки і до однієї з них намалювати малюнок.

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ З ОРГАНІЗАЦІЇ І ПРОВЕДЕННЯ УРОКІВ МАТЕМАТИКИ

Головне завдання педагогічної практики з навчання молодших школярів математиці – це виявити рівень підготовки до проектування і проведення уроку математики, який би відповідав вимогам до сучасного уроку математики в початкових класах.

Урок математики в початкових класах у сучасному вимірі – це урок, який за своїм змістом, організацією, методикою його проведення відповідає вимогам даного історичного соціуму, в якому дитина живе, а не просто навчається.

Сучасний урок математики – це урок, орієнтований на розвиток і соціальне становлення, самовизначення особистості молодшого школяра. Засобом розвитку і становлення особистості виступають на уроці математичні знання, вміння і навички. Концептуальна мета початкової математичної освіти цілеспрямовує організацію навчальної діяльності учнів на уроці у систему: математичні знання не заради знання, математичні знання не заради їх застосування у практичній діяльності, а знання заради повноцінного розвитку особистості учня, знання заради збагачення досвіду діяльності кожного учня, знання заради становлення, творчої, успішної, інноваційної особистості молодшого школяра.

Урок математики в сучасній початковій школі повинен задовольняти таким основним вимогам: бути логічним, цілеспрямованим, цілісним і завершеним. Сучасний урок математики є інтегрованим (у більшості випадків), адже майже на кожному уроці вивчається матеріал з різних змістових ліній: арифметичні дії, питання нумерації, геометричний матеріал, числові вирази на порядок дій, алгебраїчний матеріал, задачі, величини тощо. Кожна з цих змістових ліній має власну логіку вивчення, методику викладання, систему вправ та послідовність і т.п. Розгляд змісту матеріалу кожної змістової лінії потребує постановки і реалізації у процесі уроку специфічної навчальної мети. Все це вимагає нового підходу до конструювання уроку математики.