Соціальна ситуація розвитку дитини раннього віку. Предметна та ігрова діяльність в ранньому віці

Ранній вік: 1 - 3 роки

Не дивлячись на значні зміни у психічному та особистісному розвитку, дитина цього віку ще не здатна самостійно задовольняти свої життєві потреби. Таким чином, спілкування з дорослими є необхідною умовою забезпечення її життя.

Якщо в дитинстві головну роль в житті грала матір, то після 1 року зростає значення сім'ї в цілому. Розвиток психіки в цьому віці залежить від наступних факторів:

1) Прямоходіння (забезпечує дитині широку орієнтацію в просторі, постійний приплив нової інформації, вивільнення рук для маніпулювання і використання предметів).

2) Мовне спілкування (дозволяє дитині засвоювати знання і вміння, долучаючись до людської культури).

3) Предметна діяльність, тобто діяльність, в якій предмети використовуються за призначенням (розвиває здібності дитини, особливо ручні рухи).

Провідний вид діяльності дитини раннього віку - предметна діяльність. Предметна діяльність - це практичні дії людини з предметами матеріальної і духовної культури, підпорядковані їх функціональному, культурно зумовленому значенню (виникає в 2 роки).

Вже в 1.5 років малюк діє з ложкою, м'ячем, книгою зовсім інакше, ніж 6-8-місячне немовля. Він вже не маніпулює предметами, а за призначенням використовує їх.

Якщо немовля, взявши до рук новий предмет, починає просто маніпулювати ним, то дитина раннього віку, насамперед, приступає до розглядання, уважного вивчення предмета, пробує з'ясувати призначення речі, і лише потім використовує її. Коли дитина питає у дорослого, вказуючи на який-небудь предмет «Що це?», її насамперед цікавлять функції цього предмета.

Вже на 2-му році життя діти засвоюють уявлення про більшість предметів домашнього вжитку, а до початку 3-го року на основі використання цих предметів формується предметна діяльність. Велику роль в цьому відіграє наслідування рухам і діям дорослих. Також в ранньому віці формуються такі види діяльності, як гра і малювання.

Предметна гра - це дитяча гра з предметами матеріальної і духовної культури, в якій дитина використовує їх за призначенням. Всі ігри в ранньому віці спрямовані на засвоєння дій з предметами.

Символічна гра - дитяча гра, в якій одні предмети служать символами інших, відсутніх в даний момент.

В її основі лежить семіотична функція - здатність дитини використовувати будь-які символи для заміщення відсутніх предметів і оперувати цими замінниками так само, як тими предметами, які вони символізують (другий рік життя). Наприклад: використання сірникової коробки замість кораблика.

Типи предметних (у тому числі символічних) ігор:

1) Гра-дослідження: дії ігри спрямовані на пізнання світу або функцій будь-яких предметів (ігри з новими речами).

2) Гра-конструювання: збір цілого з окремих частин (нанизування пірамідки, збір будиночка з кубиків).

3) Рольова гра: гра, в якій дії учасників визначається тими ролями, які вони приймають на себе («я буду - мама, а ти - дитина»).

До рольових належать предметні ігри-наслідування, в яких імітуються дії дорослих, що сприяє засвоєнню форм і норм людської поведінки.

За ступенем взаємодії з іншими дітьми, ігри поділяються на такі види:

1) Індивідуальні (до 18 - 20 міс.)

2) Групові (з 18 - 20 міс. - Спільні ігри дітей)

Паралельно з іграми розвивається малювання. Спочатку діти малюють каракулі, які можуть для дитини позначати що завгодно: і кішку, і коня, і будинок. Після 2-х років малюнки дітей набувають більшу схожість з зображуваним об'єктом.