1) Эколого-гигиенические (природно-средовые);

Содержание

• Психолого-педагогическое сопровождение воспитания современного школьника
• Психолого-педагогическое сопровождение в поддержке зож.
• Психолого-педагогическое сопровождение в поддержке зож
• Введение.
• Глава 1. Теоретические модели и аспекты здорового образа жизни.
• 1.1Влияние оздоровительной физической культуры на организм.
• 1.2 Общая система воспитания и физической подготовки.
• Принцип сознательности и активности
• Принцип наглядности
• Принцип доступности и индивидуализации
• Принцип систематичности
• Принцип постепенного повышения требований (динамичности)
• 1.3 Основы здорового образа жизни. Физическая культура в обеспечении здоровья.
• О режиме дня.
• Глава 2. Педагогические методы и средства популяризации здорового образа жизни.
• 1) Эколого-гигиенические (природно-средовые);
• 2) Организационно-педагогические;
• 3) Психолого-педагогические.
• Проект «школы здоровья»
• Общешкольный конкурс «Самый здоровый класс»
• III. Задачи:
• IV. Организация конкурса:
• Общешкольный конкурс «Спортсмен года»
• II. Задачи конкурса:
• III. Организация конкурса:
• Список литературы
• Исследование особенностей адаптации детей раннего возраста к детскому саду
• 1 Программа исследования
• Психолого-педагогическое сопровождение школьника в образовательном учреждении в период адаптации на различных ступенях обучения
• «Особенности психолого-педагогического сопровождения в период адаптации младших школьников к обучению в среднем звене»
• Оглавление
• Глава 1. Научно-теоретические основы школьной адаптации
• Глава 2. Особенности организации психолого-педагогического сопровождения в период адаптации школьников к обучению в среднем звене
• Введение
• Глава 1. Научно-теоретические основы школьной адаптации
• 1.1 Готовность к обучению в среднем звене, основные проявления и факторы школьной дезадаптации
• 1.2 Психическое развитие младшего школьника, готовность к обучению в среднем звене и школьная адаптация
• 1.3 Основные принципы и содержание психологической диагностики и коррекции школьной адаптации младших школьников
• Глава 2. Особенности организации психолого-педагогического сопровождения в период адаптации школьников к обучению в среднем звене
• 2.1 Адаптационная программа для учащихся пятых классов
• Заключение
• Список использованной литературы
• «Особенности психолого-педагогического сопровождения в период адаптации младших школьников к обучению в среднем звене»
• Оглавление
• Глава 1. Научно-теоретические основы школьной адаптации
• Глава 2. Особенности организации психолого-педагогического сопровождения в период адаптации школьников к обучению в среднем звене
• Введение
• Глава 1. Научно-теоретические основы школьной адаптации
• 1.1 Готовность к обучению в среднем звене, основные проявления и факторы школьной дезадаптации
• 1.2 Психическое развитие младшего школьника, готовность к обучению в среднем звене и школьная адаптация
• 1.3 Основные принципы и содержание психологической диагностики и коррекции школьной адаптации младших школьников
• Глава 2. Особенности организации психолого-педагогического сопровождения в период адаптации школьников к обучению в среднем звене
• 2.1 Адаптационная программа для учащихся пятых классов
• Заключение
• Список использованной литературы
• «Методики на ценную ориентацию адаптацию школьника»
• Оглавление
• 1. Методика, нацеленная на изучение самооценки ребёнка.
• 1 Этап.
• II этап.
• 2. Проективный тест личностных отношений, социальных эмоций и ценностных ориентаций “Домики”.
• Вступительное слово
• 3. Литература.
• Теоретические основы психолого-педагогического сопровождения индивидуального развития детей-сирот
• Виды (направления) работы по психолого-педагогическому сопровождению
• Организационная модель психолого-педагогического сопровождения
• Уровни внедрения системы психолого-педагогического сопровождения
• Этапы внедрения системы психолого-педагогического сопровождения увп
• 1 Этап - подготовительный
• 2 Этап – практический
• 3 Этап – корректирующий
• 4 Этап – обобщающий
• Ожидаемые результаты внедрения системы психолого-педагогического сопровождения увп:
• Сопровождение учащихся "группы риска" в учебно-воспитательном процессе
• Дети "группы риска"
• Методы и приемы психолого-педагогического воздействия при сопровождении детей "группы риска"
• Выявление учащихся "группы риска"
• 1. Учеба:
• 3. Отношения со сверстниками:
• 4. Увлечения в настоящем и прошлом:
• Психолого-педагогическое сопровождение интегрированного воспитания
• Модель психолого-педагогического сопровождения и этапы ее реализации
• Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования
• Психолого–педагогическое сопровождение профориентационного воспитания
• Психологическое сопровождение талантливых (одаренных) учащихся
• Список использованной литературы:
• Психолого-педагогическое сопровождение детей раннего возраста в период адаптации к дошкольному учреждению
• 1 Социальная адаптация в раннем детстве
• 2.Развитие познавательных процессов детей раннего возраста
• 3. Развитие личности ребенка раннего возраста
• 4 Подходы к изучению психолого-педагогического сопровождения детей раннего возраста отечественной и зарубежной психологии
• 5 Особенности адаптации детей раннего возраста к дошкольному учреждению
• «Психолого-педагогическое сопровождение адаптации ребенка к школе»