2) Двигательные (ходьба и т.П.);

Содержание

• 2) Двигательные (ходьба и т.П.);
• 3) Двигательно-речевые (техника письма и т.П.)
• 4. Понятие содержания обучения ия. Сопоставление принципов сознательно-практического и коммуникативного методов обучения ия.
• 5. Иерархия принципов обучения ия. Сопоставление систем методических принципов сознательно-практического и коммуникативного методов обучения ия.
• 6. Средства обучения иностранным языкам.
• 7. Специфика взаимодействия учителя и учащихся в процессе обучения иностранному языку
• 8. Цели и задачи обучения произносительной стороне речи. Принципы, лежащие в основе работы над произношением.
• 9. Формирование грамматических навыков в средней школе. Основные формы и этапы работы над грамматическим материалом.
• 1. Классификация условно-речевых упражнений по составу
• 3. Классификация условно-речевых упражнений по способу их выполнения
• 10. Основные этапы работы над новым лексическим материалом. Способы и принципы семантизации активной лексики.
• 11. Аудирование как вид речевой деятельности. Принципы обучения ему с учётом различных степеней обучения ия.
• 12. Основные трудности аудирования и способы их предупреждения.
• 17. Требования к текстам длят чтения. Виды чтения(различные их классификации)
• 18. Письмо как вид речевой деятельности. Его структура. Содержание обучения письму.
• 19. Роль и место опор в учебном процессе по ия в школе. Классификация опор.
• 20.Урок иностранного языка, его структура. Методическое содержание урока ия.
• 21. Планирование учебной работы по ия. Основные виды планов. Логика урока ия.
• 22. Функции и задачи контроля в обучении ия. Критерии оценки уровня владения ия.