Структура сучасного уроку математики в початкових класах

«Універсальної, жорсткої структури уроку, що була б придатна для всіх випадків організації навчання, бути не може…..Структура, тобто послідовність частин, елементів уроку, передусім залежить від мети і змісту» (О.Я. Савченко)

Комбінований урок як класичний тип уроку в початковій школі не спроможній забезпечити реалізацію нових вимог до сучасного уроку математики. Тому традиційний підхід до побудови уроку за етапами процесу навчання слід переглянути і вести пошуки більш удосконаленої структури, яка б відповідала новим вимогам до уроку: бути логічним, цілеспрямованим, цілісним і завершеним.

Працюючи за підручниками «Математика.1-4 кл.», авторами яких є М.В.Богданович або Л.П.Кочина і Н.П.Листопад. Ви повинні пам’ятати, що на кожному уроці передбачено реалізацію 3-4 змістових ліній і кожен змістовий елемент, який вивчається на уроці, має бути розкритий повно й всебічно. Ця дидактична вимога до уроку успішно реалізовуватиметься, якщо до кожного змістового елемента буде поставлена конкретна навчальна мета. А це значить, що одна з основних особливостей уроку математики є багатоплановість навчальних цілей, які розв’язується на одному і тому ж уроці. Як відомо, навчальна мета реалізується за допомогою доцільних методів та прийомів навчання. Тому доцільно блочний підхід до побудови уроку математики. За умов блочної структури уроку вчитель має враховувати не тільки доцільність методів та прийомів для розкриття окремого змістового елементу, а й те, щоб ці методи у своїй сукупності забезпечували різноманітність в організації навчальної діяльності учнів.