Контроль знань і вмінь учнів з фізики. Методи і форми контролю.

Контроль за навчально-пізнавальною діяльністю школярів - невід'ємна складова частина навчального процесу. Він сприяє виявленню успішності навчання кожного учня, розкриттю причин недостатнього засвоєння учнями певного матеріалу і пошуку шляхів ліквідації прогалин у знаннях. Мета контролю - забезпечення ефективності навчання. Об'єктами контролю у процесі навчання є знання учнями основних понять, правил, принципів і т. д., уміння учнів оперувати знаннями, навчальні навички, діяльність учнів, уміння працювати самостійно.

Основними принципами контролю є: об'єктивність - оцінювання за встановленими критеріями; регулярність - контроль на есіх етапах навчання; індивідуальний характер - контроль за роботою кожного, недопущення групової оцінки; гласність - повідомлення учневі результатів перевірки його роботи, мотивація оцінки; всебічність - контроль за усіма темами і розділами програми; різноманітність форм контролю.

Контроль за навчально-пізнавальною діяльністю учнів здійснюється у таких формах: фронтальна (фронтальне опитування) - система питань до всього класу; групова - використовується у тих випадках, коли перевіряється виконання групового завдання; індивідуальна (індивідуальне опитування) - ґрунтовне ознайомлення із знаннями, уміннями і навичками одного учня; при індивідуальному опитуванні вчитель концентрує свою увагу на учневі, який відповідає; щоб залучити до активної роботи в цей час інших учнів, можна використовувати рецензування відповідей учнями, постановку ними запитань до опитуваного, організувати взаємоперевірку (коли учні задають один одному запитання із теми, коментують і оцінюють відповіді товаришів); комбінована (ущільнене опитування) - поєднання фронтального опитування з індивідуальним: кілька учнів виконують індивідуальні завдання біля дошки чи на місцях, з рештою проводиться фронтальне опитування.

1. Усна перевірка успішності — найпоширеніший вид перевірки знань і умінь, що дозволяє простежити за ходом думок учнів, розвитком його мови і логічного мислення. При цьому можна виявити повною мірою пропуски в знаннях учня, утруднення, що зустрічаються ним, і намітити шляхи їх подолання. Тому усна перевірка успішності повинна мати місце на більшій частині уроків фізики, які би різні не були їх цілі і які б технічні засоби контролю не були у розпорядженні вчителя; Методи.

При індивідуальному опитуванні докладно виявляють знання декількох учнів (зазвичай 1—3), Одночасно навчаючи їх вести зв'язну розповідь, аналізувати, класифікувати факти і явища. В цьому випадку вчитель ставить питання всьому класу дає загальний план відповіді або конкретизуючи вказівки, потім надає 2 хвилини на роздуми і викликає до дошки учня. При індивідуальному опитуванні питання, що задаються учневі, можна розділити на основній і додаткові.

Фронтальне опитування відрізняється від індивідуального тим, що в ході його опитують значне число учнів (іноді весь клас); відповідають вони, як правило, з місця. В цьому випадку вчитель ставить питання, що вимагають коротких відповідей. Якщо учень мовчить, питання задається іншому, третьому (так званий збіглий опит). Але і при правильній відповіді вчитель може звернутися до класу з питанням: «А як ви думаєте?», з тим щоб привчати школярів бути уважними і самостійними.;

2. Письмовий спосіб перевірки знань і умінь здійснюють за допомогою контрольних робіт різного роду тривалістю від 10—15 мін до цілого уроку. Письмові роботи дають можливість перевірити знання певних питань програми всіма учнями класу; особливо цінні вони для з'ясування уміння вирішувати фізичні задачі, оперувати з найменуваннями одиниць, виводити формули, будувати і читати графіки.

Короткочасні ( 10—15 мін) контрольні роботи проводяться без попередження школярів, щоб з'ясувати знання ними формул, законів, графіків і уміння застосовувати їх. Такі роботи дозволяють систематично стежити за тим, як учні засвоюють поточний матеріал, як виробляються у них уміння і навики.

Письмові контрольні роботи, розраховані на весь урок, проводять після вивчення великих тем і розділів. Для забезпечення самостійності їх виконання слід давати не менше 4-6 варіантів завдань на кожен клас. Час, що відводиться на контрольну роботу, повинен бути достатнім, щоб учні середньої успішності могли вільно її виконати, а добре успішні учні були достатньо завантажені. Контрольну роботу перевіряють і аналізують на наступному уроці, поки учні добре пам'ятають її зміст.

Фізичні диктанти — порівняно новий спосіб письмової перевірки знань учнів, що не має ще широкого розповсюдження. Як правило, він є декількома пропозиціями фізичного змісту, що відноситься до певної теми.

Проглядання домашніх письмових робіт — необхідна складова частина контролю знань учнів.

Білет №22