Структура образовательной интеграции «школа – колледж – вуз».

школа	→	колледж	→	вуз
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓		↓	↑	↓
	←← ↓	1-я ступень: гособрстандарт (уровень – рабочая профессия)	↑ ↑ ↑	2-я ступень: высшее проф. образование (бакалавриат)
	↓	↓	↑	↓
	↓ ↓← ↓↓	2-я ступень: среднее проф. образование (уровень – базовый)	↑ ↑ ↑	3-я ступень: высшее проф. образование (специалист)
	↓↓	↓	↑	↓
	↓↓ ↓↓ ↓↓	3-я ступень: среднее проф. образование (уровень – повышенный)	↑ ↑ ↑	4-я ступень: высшее проф. образование (магистр)
	↓↓	↨	↑	↓
	↓→ →→	производство	↑ ↔	послевузовское профессиональное образование (аспирантура, докторантура)
		↓		↓
дополнительное образование

Особо следует остановиться на характеристике структуры и инноваций в высшей школе. При этом необходимо подчеркнуть, что модели университетского образования исторически формировались под влиянием различных факторов и доминирующей образовательной парадигмы: культурно-ценностная, академическая, профессиональная, технократическая, гуманистическая (см. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика; с. 118-122).

Заполните таблицу.