Глава I.

Содержание

• Глава I.
• 1.1 Понятие и разделы
• 1.2 Становление и развитие
• 1.3 Сущность коррекционно-педагогической
• Глава II.
• 2.1 Понятие нормы и отклонения
• 2.2 Причины отклонений в развитии ребенка
• 2.3 Основные виды нарушений поведения у детей
• 2.4 О чем расскажет детский рисунок?1
• 2.5 Система коррекционной помощи
• Глава III.
• 3.1 Педагогическая работа с дошкольниками
• 3.2 Эмоциональная депривация
• 3.3 Коррекция дефектов семейного воспитания
• 3.4 Адаптация ребенка к доу
• 3.5 Коррекция дефектов детской речи
• 3.6 Коррекция детских страхов
• 3.7 Организация коррекционной работы в доу
• 3.8 Логоритмика
• Глава IV.
• 4.1 Педагогическая коррекция в начальной школе
• 4.2 Проблема готовности ребенка к школе
• 4.3 Трудности в обучении 3
• 4.4 Психолого-педагогическая коррекция
• 4.5 Дисграфия и дислексия: кто виноват и что делать?
• 4.6 Дискалькулия – неспособность к арифметике
• 4.7 Что такое диспраксия?
• 4.8 Гиперактивный ребенок в школе
• 4.9 Школьные трудности леворуких детей
• Глава V.
• 5.1 «Трудные» подростки
• 5.2 Категории «трудных» подростков
• 5.3 Теории девиантного (отклоняющегося) поведения
• 5.4 Проблемы перевоспитания «трудных» подростков
• 5.5 Коррекционная работа
• Глава VI.
• 6.1 Больные дети, дети-инвалиды…
• 6.2 Интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья в среду здоровых сверстников
• 6.3 Дети с нарушениями слуха
• Н арушения
• 6.4 Дети с нарушениями зрения
• 6.5 Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата
• 6.6 Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития
• 6.7 Образование при аутизме
• 6.8 Основные виды специальных школ
• Глава I.
• Глава II.
• Глава III.
• Глава IV.
• Глава V.
• Глава VI.