4.Обстоятельства, отрицательно влияющие на процесс адаптации ребенка к школе.

Смена социального окружения: переход в новую школу, новый класс, второй год обучения, прибытие из другого города, из сельской местности.

Соматическая ослабленность:

-частые простуды;

-жалобы на боли в желудке, тошноту; -головные боли; -наличие хронических заболеваний (холецистит, пиелонефрит, астма, нейродермит, туберкулез).

Органические нарушения и физические дефекты:

-плохое зрение; -слабый слух; -недостатки в произношении отдельных звуков; -плохая координация движений, неловкий; -слишком маленький рост; -чрезмерная полнота.

Педагогическая некомпетентность родителей:

-безнадзорность — родители игнорируют не только духовный мир ребенка, но и не выполняют самых элементарных требований по уходу за ним (часто неряшливо одет, выглядит так, как будто очень плохо питается); -жестокое обращение с ребенком; -повышенная опека — постоянный контроль за поведением ребенка, чрезмерная защита от мнимых и истинных опасностей; -преувеличенное представление родителей о хрупкости ребенка, его болезненности; -противоречивое воспитание (каждый член семьи предъявляет к ребенку свои требования).

5.Отметьте две-три положительные черты личности ребенка, на основе которых можно строить коррекционную работу.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

« ____» _______________201… г.

Учитель (классный руководитель): _________/ ______________________________