Литература
1. Баряева Л.Б., Зарин А.П. Обучение детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта решению арифметических задач. — Санкт-Петербург, 1992.
2. ВенгерЛЛ,, Мухина B.C. Психология. — М., 1988.
3. Воспитание аномальных детей дошкольного возраста // Под ред. Н.Г.Морозовой — М., 1978.
4. Вопросы воспитания и обучения аномальных детей дошкольного возраста / Сборник научных трудов // Под ред. Л.П.Носко-вой — М., 1980.
5. Выготский Л.С. Собр.соч. 5 том. — М.: Педагогика, 1983.
6. Гаврилушкина О.П., Соколова Н.Д. Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников. — М., 1985.
7. Гаврилушкина О.П. Обучение конструированию в дошкольных учреждениях для умственно отсталых детей. — М., 1991.
8. Дошкольное воспитание аномальных детей. Книга для учителя и воспитателя // Под ред. Л.П.Носковой — М., 1993.
9. Дошкольное образование Москвы. Московский департамент образования Центр «Дошкольное детство» им. В.А.Запорожца. Центр инноваций в педагогике / Сб. нормативно-правовых документов и научно-методических материалов // Под ред. Широковой Г.К. - М., 1996.
10. Запорожец А.В. Избранные психологические труды. — М., 1986.
11. Замский Х.С. Умственно отсталые дети. — НПО, Образование, 1995.
12. Калинникова Л.В., Соколова НД. Рекомендации по организации и проведению занятий по ручному труду с воспитанниками специального детского дома. — Архангельск, 1995.
13. Катаева АЛ., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников. — М.. 1991.
14. Катаева А.А., Стребелева ЕЛ. Дошкольная олигофренопедагогика — М., 1988.
15. Коррекщюнно-воспитательная работа в специальных дошкольных учреждениях // Под ред. Н.Г.Морозовой — М., 1976.
16. Коррекционно-воспитательная работа в подготовительных группах специальных дошкольных учреждений для детей с нарушениями слуха и интеллекта. — М., 1990.
17. Лубовский В.И. Развитие словесной регуляции детей. -М., 1978.
18. Малафеев Н.Н. Специальное образование в России и за рубежом. — М.: Институт Коррекционной педагогики РАО, 1996.
19. Морозова Н.Г. Формирование познавательных интересов у аномальных детей. — М., 1968.
20. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. - М., 1995.
21. Особенности развития и воспитания детей с недостатками слуха и интеллекта // Под ред. Л.П.Носковой — М., 1984.
22. Программы для специальных дошкольных учреждений: Воспитание и обучение умственно отсталых детей дошкольного возраста. - М., 1983, 1991.
23. Проект. Программа воспитания и обучения умственно отсталых детей дошкольного возраста. — М., 1976.
24. Сеген Э. Воспитание, гигиена и нравственное лечение умственно ненормальных детей. — СПб.: 1903.
25. Элъконт Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах // Под ред. Д.И.Фельдштейна — Москва—Воронеж, 1995.
- Оглавление
- Раздел I. Общие вопросы курса дошкольной олигофренопедагогики Глава 1. Предмет, задачи, принципы и методы дошкольной олигофренопедагогики § 1. Пути становления дошкольной олигофренопедагогики
- § 2. Предмет в задачи курса дошкольной олигофренопедагогики
- § 3. Исходные теоретические положения и принципы дошкольной олигофренопедагогики
- § 4. Связь дошкольной олигофренопедагогики с другими науками
- § 5. Методы дошкольной олигофренопедагогики как науки
- § 6. Общие проблемы дошкольной олигофренопедагогики
- § 7. Система специальных дошкольных учреждений для детей с нарушениями интеллекта и задачи специального дошкольного воспитания
- Вопросы и задания
- Литература
- Глава 2. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями интеллекта §1. Особенности развития ребенка с нарушениями интеллекта в младенческом и раннем возрасте
- § 2. Особенности психического развития дошкольников с нарушениями интеллекта
- Вопросы и задания
- Литература
- Глава 3. Организация коррекционно-воспитательной работы в специализированном дошкольном учреждении § 1. Подход к отбору содержания обучения
- § 2. Организация педагогической работы в специализированном дошкольном учреждении
- Вопросы и задания
- Литература
- Раздел II. Коррекционно-воспитательная работа с дошкольниками с нарушениями интеллекта Глава 4. Методические принципы подхода к обучению
- § 1. Принципы построения занятий
- 1. Смена видов деятельности
- 2. Повторяемость программного материала.
- 3. Формирование переноса полученных знаний, сведений, способа действий из одной ситуации в другую.
- 4. Игровая форма
- § 2. Сочетание словесных, наглядных и практических методов в коррекционном обучении
- Вопросы и задания
- Литература
- Глава 5. Формирование способов усвоения общественного опыта как коррекционная задача обучения детей с нарушениями интеллекта § 1. Формирование сотрудничества взрослого с ребенком
- § 2. Формирование способов усвоения общественного опыта
- Вопросы и задания
- Литература
- Глава 6. Физическое воспитание
- Вопросы и задания
- Литература
- Глава 7. Умственное воспитание
- § 1. Развитие внимания и запоминания
- § 2. Развитие восприятия и представлений
- § 3. Формирование мышления
- § 4. Роль знаний об окружающей действительности в умственном воспитании
- § 5. Развитие речи
- Вопросы и задания
- Литература
- Глава 8. Формирование деятельности § 1. Деятельность и развитее ребенка
- § 2. Развитие и формирование предметной деятельности, элементов трудовой деятельности
- § 3. Формирование игровой деятельности
- § 4. Формирование продуктивных видов деятельности
- Вопросы и задания
- Литература
- Глава 9. Формирование основ личности
- Вопросы и задания
- Литература
- Глава 10. Подготовка детей с нарушениями интеллекта к школе
- Вопросы и задания
- Литература
- Литература