Ответы к госам

Содержание

• Ответы к госам
• 1. Культурология в системе научного знания.
• 2. Возможности педагогического воздействия в стимулировании творческих способностей подростков в любительском коллективе.
• 3. Сущность прикладной культурологи как области научного знания и социальной практики.
• 4. Дифференцированный подход в организации культурно-воспитательной работы с детьми.
• 5. Сущность, основные понятия и категории социально-культурной деятельности и сферы их реализации.
• Сферы реализации социально-культурной деятельности:
• 7. Средства культурно-досуговой деятельности и педагогические требования к их эффективному использованию.
• 1. Художественно - выразительные средства: живое слово, музыка.
• 8. Культурно-воспитательная работа с детьми дошкольного возраста.
• 9. Современные концепции досуга.
• 10. Культурно-воспитательная работа с детьми младшего школьного возраста.
• 11.Сущность и структура социально-культурной деятельности.
• 12. Культурно-воспитательная работа с подростками.
• 13. Принципы, средства, формы социально-культурной деятельности.
• 14. Культурно-воспитательная работа с трудными подростками.
• 16. Диагностика и развитие творческих способностей у детей.
• 17. Профессиональные требования к организатору социально-культурной деятельности.
• 18. Принципы организации культурно-воспитательной работы с детьми.
• 19. Инфраструктура социально-культурной сферы.
• 20. Психолого-педагогические основы детского художественного творчества.
• В творческой деятельности ребёнка выделяют три основных этапа:
• 22. Характеристика и отличительные особенности детского досуга
• Функции детского досуга:
• Можно вывести следующие основные характеристики досуга детей, подростков и юношества:
• 23. Сущность и специфика педагогики сотворчества.
• В процессе общения следует раскрывать механизмы воздействия на окружающих:
• Можно выделить основные модели реализации метода педагогического сотворчества:
• 24. Методика разработки сюжетно-композиционного решения театрализованных мероприятий.
• Основные этапы работы над сценарием
• Методические требования при разработке сценария
• Виды сценариев
• 26. Детское творчество, его сущность и специфика.
• Показатели творчества, характеризующие отношения, интересы, способности детей:
• 27. Психология общения. Общение как фактор развития личности. Виды общения. Стратегия успешного общения в социально-культурной деятельности.
• Виды общения бывают: материальные, символические, речевые и ролевые.
• 28. Особенности развития творческих способностей в дошкольном возрасте.
• Одним из важнейших факторов творческого развития детей является соз­дание условий, способствующих формированию их творческих способностей.
• 29. Учет возрастных особенностей детей, подростков и юношества в процессе их вовлечения в социально-культурную деятельность. (почитать косякову)
• I. Младенчество, орально – сенсорная стадия. (0 - 1 г.)
• II. Ранний возраст, мышечно – анальная стадия (1 - 3 г.)
• III. Дошкольный возраст, локомоторно – генитальная стадия (3 - 5 л.)
• IV. Школьный возраст, латентная стадия (5 - 11 л.)
• V. Подростковый возраст, пубертат (11 - 20 л.)
• 30. Социально-педагогические функции детского художественного (самодеятельного) творчества.
• Различные авторы в разных контекстах называют следующие функции самодеятельного творчества
• 33. Понятие «игра» и «игровая деятельность». Основные признаки игровой деятельности.
• 34. Художественно-эстетическое воспитание детей в семье.
• 1. Процесс целенаправленного воспитания чувства прекрасного.
• 2. Формирование способности воспринимать и видеть красоту в искусстве и жизни, оценивать ее.
• 3. Задача художественно-эстетического воспитания заключается в формировании художественного вкуса.
• 4. Развитие способности к самостоятельному творчеству и созданию прекрасного, развитие умения творчески создавать продукты ручного творчества.
• 35. Современные тенденции развития социально-культурной деятельности.
• 37. Ресурсная база социально-культурной деятельности.
• 38. Студия как форма организации художественно-творческого развития детей младшего школьного возраста.
• Основные задачи региональной политики в сфере культуры формируются как:
• Повышение эффективности расходования бюджетных средств в сфере культуры предполагает:
• 40. Любительское детское объединение как форма организации художественно-творческого процесса подростков и юношества.
• 41. Менеджмент как система управления и специальный вид деятельности.
• Игровые технологии в социально-культурной и социально-педагогической деятельности.
• Большинству игр присущи четыре главные черты (по с.А.Шмакову):
• 43. Сущность маркетинга и маркетинговая среда.
• 44. Особенности и типология игровых программ. Современные подходы к их организации.
• 45. Формирование маркетинговой стратегии и тактики.
• 46. Особенности организации досуга различных групп населения по месту жительства.
• 47. Формирование коммуникативной культуры личности как задача специалиста социально-культурной сферы.
• 48. Социально-культурные функции самодеятельного творчества.
• 2. Функция — побуждение, формирование и развитие художественных потребностей подрастающего поколения.
• 3. Социально-педагогическая (мировоззренческая) функция.
• 4. Художественно-просветительная функция.
• 5. Профориентационная функция
• 6. Рекреационная функция.
• 7. Прокреативная (порождающая) функция.
• 49. Сущность рекреативных технологий и их использование в процессе социально-культурной деятельности.
• III. Принцип коллективности в формировании здорового образа жизни и организации активного, духовно-обогащающего отдыха.
• IV. Принцип технологического подхода к управлению оздоровительно-досуговым процессом.
• 51. Технологии социально-культурной реабилитации.
• 52. Типология самодеятельных объединений
• Виды самодеятельного творчества
• 53. Технологии социально-культурного проектирования. Этапы проектирования.
• 54. Сценарный ход и монтаж в досуговых мероприятиях.
• 55. Этнонаправленные технологии как инструмент межнационального обмена и сотрудничества.
• Специфика этнонаправленных технологий
• 56. Основные этапы работы над программой досугового мероприятия. Характеристика выразительных средств каждого из них.
• 58. Особенности сюжетно-композиционного построения игровых программ. Реализация сценарного хода в процессе игры.
• 59. Сценарий как идейно-художественная основа культурно-досуговых программ.
• 60. Особенности педагогического общения. Основные факторы эффективности педагогического общения в детском объединении
• Три основные стороны общения
• Качества личности педагога, важные для общения
• Стиль педагогического общения