Мыслить про образование.

Содержание

• Содержание
• Раздел I. Педагогические технологии, традиции и развитие
• Раздел II. Как можно и как нельзя мыслить про образование.
• Раздел I. Педагогические технологии, традиции и развитие
• Матрица типов педагогической деятельности
• П к п и
• Эт п Эл п
• Ик п д п
• Сказки про сказки, или как об этом говорят методологи.
• Раздел II. Как можно и как нельзя
• Мыслить про образование.
• Установочный доклад
• На организационно-деятельностную игру (оди)
• Коллегиум в сфере образования и подготовки в латвии.
• Раздел 1 проблемы
• Раздел 2. Цели
• Раздел 3. Задачи.
• §1. Коллегиум — это организационная структура и место, в котором осуществляются:
• §4. Описание состава и деятельности всех элементов Коллегиума.
• § 5. Представленный оргпроект имеет смысл только как целое, т. Е. Как структура из четырех элементов, собранная на одном материале, в одном месте, одним коллективом.
• Раздел 4. Ресурсы и средства.
• О свете и тьме в педагогике.
• О стандартизации и стандартах образования.
• 1. Вступление. Несколько методологических
• Вопрос 2: доклад трудно воспринимать, он очень не похож на привычную академическую манеру делания докладов.
• Вопрос 4: вы обрываете свою критику на общих местах, на азах, не углубляясь в проработку тем. Это что? дилетантизм? интригующий способ саморекламы?
• Вопрос 5: это вы считаете главным пороком финансовой политики мо?
• Вопрос 6: нельзя ли привести пример упоминавшегося расчета вероятности выполнения стандарта по какому-нибудь конкретному предмету и показателю?
• Вопрос 7: требования, которые вы выдвигаете перед управлением, перед бокансом, настолько сложны и обширны, что их невозможно выполнить.
• 2 Риторика (гр. Rhetorike) — 1) в античности и в последующие времена — теория и искусство красноречия; 2) напищенная, красивая, но малосодержательная речь.
• 18*-386